牧场之国（课堂实录）一、激趣导题1、出示郁金香幻灯片，导入。

师：同学们你们知道这是什么花吗？生：郁金香花。

师：同学们知道郁金香花代表哪个国家吗？你是怎么知道的？生：代表荷兰。

我通过预习课文知道的。

师：对荷兰你还了解哪些？2、学生汇报资料，介绍荷兰。

生：荷兰位于欧洲大陆，是荷兰王国的其中一个组成部份。

它位于欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤。

荷兰国土海拔很低，荷兰被称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”。

地势接近甚至低于海平面。

它以海堤、风车和宽容的社会风气而闻名。

荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。

奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70％以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为11.97万个。

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的异国乡村吧！去感受真正的荷兰。

（板书课题）生：齐读课题。

二、初读感知，扫清字词障碍师：同学们真会学习。

今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。

请几个同学来读一读。

请看老师提出的读书要求：读准字音，读通句子，不好读的多读几遍，一定要做到字字入目。

教师相机重难点词语、多音字。

其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？生：个别读课文，其他同学倾听。

师：同学们都通读了课文，谁愿意把自己的读书感受来与我们分享分享？生：一小部分学生举手。

师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们是否读通课文了。

（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：读得很准，坐下来。

我点一位同学来读，头上带个小花花的。

生：读生字和词语。

师：读得也不错，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再读一下，好坐下。

我们一起把生字读一遍。

生读。

师：还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。

我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢？还是有圈（quān）里的牛还是圈(juàn)里的牛呢？生回答，大家读得不错，看来大家是把课文读通顺了。

师：听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？生：荷兰是牧场之国。

生：荷兰牲畜多。

师：哪些自然段看出来？生：从第二、三、四自然段看出来。

师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受学习课文。

师：本文是按照什么顺序来写的？生：按白天到夜晚的时间顺序。

师评价：很好，你的发现又上升了一个台阶。

正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！让我们先走进白天的牧场感受一下异国的美丽风光。

三、深入阅读，欣赏牧场之美（一）走进白天的牧场师：你再读一遍白天的牧场给大家听听。

生读。

读得不错，我们一起再把这句话读读。

那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。

生：读课文。

（大部分同学在默读）师：你觉得必要读出声来也是可以的。

好！真正的荷兰到底是什么样子的呢？生：读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

”师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？生：这里能体荷兰的美。

师：你从这句话中的哪个词语最能看出来？生：丝绒般。

师：教师板书：丝绒般。

你能把这句读一下吗？生读，好，坐下来。

还有吗？生：沉默。

师：读第二自然段，你觉得能体现真正荷兰的句子。

生：读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

”师：你为什么说是这一句呢？生：这一句说明真正的荷兰，有一条条运河，有黑白花牛。

师：有运河，有很多的牛，不错！还有吗？生：沉默。

师：在这一段中，是把动物写成什么的呢？生：人。

师：你说，生回答：人；哪几句呢？你读读看。

生：读语句“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。

”师：你从哪些词语中看出来的。

生：专注。

师：还有吗？生：站立不动，思考。

师：板书：思考。

还有哪几句是把动物写成人的呢？生：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长无比尊严。

”师：哦，你是从哪个词语上看出来的呢？生：贵夫人。

师：贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢？生：奢侈。

师：奢侈是一种，你们从她的外表？生：美丽。

生：有胭脂。

生：仪态端庄。

师：哦，你说出了书本上一个词语，是什么呀？仪态端庄。

你再看看，牛在思考着什么呢？（指着板书）生：荷兰为什么这么美。

生：荷兰的景色为什么这么美丽。

（声音比较低）师：不要紧张，你说得不错。

我们跟随作者优美的文字，注意一下，这些词语你们都画出来了没有？你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方？生：牛羊十分多。

生：是一个牛的王国。

师：用书本上的一句话来赞美它就是-----？说得响一点儿，我没有听到！生：这就是真正的荷兰。

师：我没有听到赞美的语气。

生：齐读：这就是真正的荷兰。

师：哦，那这里的这指的是什么呢？生：沉默。

师：或者说这里的这具体指的是哪种动物呢？生：牛。

师：板书。

让我们跟随作者优美的文字，把这一段读一遍。

生：齐读第二自然段。

师：读得不错。

刚才我们用读一读，画一画的方法，学习了第二自然段，下面请同学们运用这种方法，自学第三、四自然段。

要求：把能体现真正荷兰的词语画出来。

生：边读边画。

（默读课文）师：画好的同学可以向同学读一读。

生朗读。

我们一起来看看，你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语？生：镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏。

师：板书：膘肥体壮，辽阔无垠。

没有了就坐下去，还有其它同学补充吗？生：一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得师：板书：悠然自得，还有其他同学补充的吗？生：主人、公爵、呼噜、自由王国。

师：板书：呼噜。

不错，坐下来。

生：我还有补充：骏马，遮掩。

师：这些词语都能体现真正荷兰的。

我们来看看，在第二部分，这就是真正的荷兰，这指的是？生：马。

第三部分，这就是真正的荷兰，指的是？生：猪。

生：鸡。

生：羊。

师：板书：马，羊猪鸡。

你们看到这些词语（板书），膘肥体壮，这个词语是说马？生：强壮。

师：辽阔无垠是说什么呢？生：是说草原很大。

师：从这两个词语想象一下，假如马会说话，它会说些什么呢？生：这个地方真美。

生：能在这里生活，真好呀。

生：这个地方真大，真够我跑得。

师：你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢？生：吃草。

生：散步。

生：谈恋爱。

（众笑）师：说明生舒适，是吧。

生：睡觉。

师：从这些词语里你们可以知道，动物们在这里生活的怎么样？生：自由。

师：我们注意画得词语读时的语气，把这两段读一读。

齐读。

生齐读。

（二）感悟这篇课文的写作方法师：请同学们快速的阅读课文前四个自然段，思考这四段在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方？生:自读。

生：我觉得这几段有很多优美的词语，也是值得我们学习的。

比如：仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。

加了这些词语，让我觉得文章写的很美。

师：你说是要多运用生动准确的词语。

生：老师，我还发现这一段和《乡下人家》那课一样，也有很多的拟人句和比喻句。

比如：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。

这三句话都是拟人句。

生：我给李芳蕊补充：我觉得这里还有一种写作方法，那就是作者观察得很细致。

如果作者不细致观察，他就不会发现有的牛像在思考，有的牛像是贵夫人，有的牛像家长了。

师：你们两个说的都很好。

把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察，发挥想象，然后运用拟人，比喻，排比等修辞方法进行表达。

生：我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。

生：我发现这四段是总分的写作方法。

第一段是总写荷兰是牧场之国。

然后就分写牛多，马多，羊多，鸡多，猪多，因为这些家畜家禽多，所以才被称为是牧场之国。

师：你真会发现！（写作方法：总分）师：除了黑板上的这些，同学们们还有发现吗？教室一片沉默。

于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现：第二段主要写牛，第三段主要写马，第四段写了羊猪鸡等。

在我的提示下，慢慢的有几个学生急切的把手举起来。

“老师我发现了”。

生：这几段还运作了详略得当的写作方法。

第二三段是详写。

第四段是略写。

师：作者是怎么样做到详写和略写的？生：比如第二段作者用整个一段来写牛。

而且写了牛的颜色，神态等。

第三段整个一段就只写了马。

而第四段却一段里面写了羊猪鸡。

写的很简单。

师：既然第二三段都写了牛了。

第四段为什么还要略写羊猪鸡呢？比如写鸡的就用了半句话，这样还不如不写算了。

生：“老师不是这样的。

”因为是一个牧场嘛，不能只有牛马，一定还有羊猪等，但又不能所有的都写的很详细，所以就要略写一下。

生：老师我还知道为什么要详写牛和马，因为牛马是牧场主要的牲畜，所以就详写，其它的不得主要的，所以就略写了。

师：同学说的都很好。

但是不是只限于纸上谈兵呢？我现在就来验证一下。

请大家进入留言板：课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法：1．总分结构，开篇点题。

2．细致的观察，恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。

3．最重要的一点是详略分明的写作方法。

请你把这三点写作方法用在今后的作文中。

（三）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。

师：白天的牧场如此美丽，相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？板书大家闭上眼睛，我们一起去听一听。

可以睁开眼睛了，听了课文你仿佛看到了什么？生：仿佛看到了有挤奶的人。

生：我看到了小船慢慢驶过。

生：我看到了所有动物沉睡的样子。

师：那你们仿佛又闻到了什么呢？生：我仿佛闻到了牛奶的香味。

生：我仿佛闻到了汽油的味道。

生：我仿佛闻到了花香。

师：闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢？生：我仿佛听到了船来的汽笛声。

生：我仿佛听到了呼噜声。

生：我仿佛听到了哗哗的流水声。

师：你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵了吗？思考一下，并讨论一下。

生：这样写可以显得荷兰更静一些。

生：更优美。

生：原野显得更幽静。

师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢？生：一个幽静的地方。

生：一个美丽的地方。

生：一个很清秀的地方。

生：一个山清水秀的地方师：板书：幽静，美丽。

我们再想一想，这就是真正的荷兰，这指的是什么呢？生：荷兰的原野。

师：板书：夜晚的牧场。

让我们跟随美丽的图片去欣赏美丽的牧场风光，感觉怎么样？生：很美。

师：荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？生：这就是真正的荷兰。

师：这句话在文中出现了几次？（三）作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？课件出示四句话。