看图写话《猫和老鼠》
教学目标：
1.按一定顺序观察图画，了解图意。

2.展开丰富的想象，用几句话把故事写得完整、有趣。

教学过程：
一、看图，猜想故事起因
这节课我们一起合作变魔术！只看一幅图就能讲故事、写故事。

下面掌声有请故事的主人公隆重出场！
（出示课文插图）我们的主人公是谁？（板书：猫老鼠）
图上的小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？请你仔细观察。

生：图上的小老鼠在玩电脑，电脑屏幕上突然出现了猫。

师：我们都知道小老鼠在哪里？（电脑边上）这台电脑是谁的？（主人、客人、猫、老鼠）如果电脑不是小老鼠的，那它为什么会出现在电脑边上？小老鼠不是该在老鼠洞里吗？（散步、找吃的、查资料、玩电脑游戏、好奇心驱使）
你有自己的想法，非常可贵。

希望我们其他同学也能向他学习，有自己独特的想法。

二、表演，让人物活起来
（一）全班一起演
这么有趣的故事，我们合作着来演一演，好不好？（好）
我演小老鼠，你们就是这只屏幕上的猫。

要想演好猫，得先仔细观察这只猫，他是什么样子的？（眼睛、嘴巴、胡须、牙齿、爪子、声音、表情）（胡须长代表猫捉老鼠的本领强。

）
（生：猫的眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的。

生：小猫露出尖尖的牙齿。

……）（板书：瞪着、张开、露出、挥舞……）
现在，我这只小老鼠来到你面前喽。

（边演边说）爸爸妈妈平时看得紧，不让我玩电脑，说是会耽误学习。

今天，他们都去上班了，我自己在家，可以偷偷玩电脑了。

我最喜欢玩偷菜的游戏了，常常玩得忘了吃饭，忘了睡觉，爸爸妈妈就经常批评我。

今天，我可以好好玩了。

“偷菜”实在太好玩了。

正玩的高兴，屏幕上突然出现了……
（生：都张大嘴巴，露出牙齿，挥舞着小手）啊呜!
(师演小老鼠，害怕得一下子哆嗦起来）
（二）请一位学生上台演
我发现这位同学演得不错，我想请他上来演一演。

请你再演演猫，好不好？（生点点头并表演）
这位同学演得好不好？（生：好）
谁愿意来夸夸他？他哪里演得好？（评的很到位，说明刚才很认真在观察。

）
（生：他演得很像，眼睛瞪得圆圆的，像铜铃那么大，而且还把嘴巴张得大大的。

生：我觉得他演得很好！他挥动着手，张大嘴巴，大声说“啊呜”。

）
是呀，这位同学通过“瞪着、张开、露出、挥舞”这些动作，让屏幕上的猫动起来了。

我们用掌声感谢这位同学！请回座位。

师：那你们能演得和他一样好，甚至比他更好吗？（生：能。

）那我就要看看待会谁演得最好！
（好几天没吃东西了（低头摸肚子，委屈状），看，我都饿瘦了。

得赶紧出去找吃的。

（东闻闻、西嗅嗅）咦，有一缕香蕉的香味飘过来。

（手扇鼻子，闻着往前走）在那。

电脑桌上有一根香蕉。

小老鼠赶紧冲上去，一不小心踩到了鼠标。

“哒”的一声，屏幕上出现了一只大猫。

）
（三）采访小猫
小猫、小猫，你刚才一边演一边心里在想什么呀？（两三个人）
（生：我想要吃掉这只小老鼠。

）
你是怎么想的？（把它吃掉。

）
除了吃，难道就没有别的想法吗？
（生：我想请它陪我一起玩。

）
我喜欢他的回答，知道为什么吗？因为他的回答跟别人不一样，有自己的想法。

（生：我想吓唬一下小老鼠。

）
嗯，有这种可能。

（四）交换角色
现在，我们交换一下，你们演小老鼠，我演猫。

小老鼠，你们准备好了吗？（生：准备好了！）
老师今天布置的作业有点多，我得抓紧写，咦，这道题怎么做呢？（挠头思考）还是问爸爸吧。

（转头）哎，爸爸在忙着打电话。

问妈妈好了，厨房里传出妈妈忙碌声音。

对了。

我可以上网查呀！就在小老鼠刚输完“猫的天敌是什么？”的时候，突然，屏幕上……
（瞪大眼睛，目露凶光，张大嘴巴，露出尖尖的牙齿，张牙舞爪，大叫“啊呜”，扑向学生。

）小老鼠，你刚才在想什么？（两三个孩子）
（生：好害怕啊，谁能救救我？
生：这只猫好恐怖啊。

）
三、说话，学讲故事内容
（一）点名讲故事，评故事
这个故事太好玩了。

我们把图片上发生的故事连起来说一说吧。

你可以参考黑板上的板书。

其他同学认真听，待会请你们来做评委。

谁愿意来试一试？（请两个学生说）
（生：主人每天都要花好长时间在那本特殊的“折叠书”上，那到底是本什么书呢？趁主人不在家，我得去看看。

这书上的“字”怎么都是凸起来的？我摸
摸看。

就在这时，屏幕突然亮了，屏幕上出现了一只猫。

猫瞪大眼睛，张大嘴巴，伸出爪子，大叫一声“喵”，想抓住老鼠。

小老鼠吓得一屁股坐到了地上，心想：猫要来吃我了，我该怎么办呀？）
谁来做小评委？
（生：他说得很流利，把猫的表情和动作都讲清楚了。

）
（二）同桌说一说
下面我们同桌之间互相说一说。

说得不好的地方，请你帮帮他，提出改进意见。

说得好的，请你给他点个赞。

（同桌之间互相讲故事）
I（三）小组合作编结尾
故事讲到了这儿，接下来又会怎样呢？猜一猜小老鼠遇见猫之后，会发生怎样有趣的故事呢？（出示课件）四人小组里说一说，说完小组里推选一下谁编的结尾最好玩、最让人意想不到。

要求清楚了吗？
（四人小组讨论，巡视并聆听学生讨论）
大家讨论得很热烈。

下面我们请各个小组来汇报。

哪一组先来？好，请你们组，其他组认真听。

如果和你们组一样，就把手放下。

如果不一样，待会儿请你们补充。

（四五个）
（生：小老鼠害怕得逃走了，以后再也不敢来了。

生：小老鼠把电脑砸破了。

生：小老鼠和猫成了好朋友。

师：有可能，猫只是逗老鼠玩，和它开玩笑。

师：当动物遇到可怕的事物，来不及逃跑时，它会使用自己的看家本领----装死。

）（相机概括为两字动词并板书：逃走、砸破、交友、装死、吓晕、赶走）
还有不同想法的吗？
还有同学举着手，说明这个故事肯定还有很多不同的结尾。

时间关系，我就用省略号来表示吧。

（板书：……）
同学们，你们的想象太厉害！你们的智慧让这个故事变得更加有趣了。

四、写话，让结尾与众不同
这么多有趣好听的故事，如果你们能写下来，别的小朋友就能读到这个故事了。

瞧，这是二（3）班小朋友编写的故事结尾。

（出示课件）请大家先自己读一读。

我们再来看看，按照这个标准，他能得到几颗星？
请你来读一读得星标准。

读一条，然后说说能否得到这颗星。

（出示得星标准：1.开头空两格 2.标点符号占一格 3.句子写通顺 4.结尾有意思）
瞧，我们班小朋友想到的结尾有这么多，一起说。

（指着板书）
除了黑板上的结尾，相信大家还有很多很多其他的想法。

下面请你拿出小楷本，选择自己最喜欢的结尾，写一写属于你自己的《猫和老鼠》的故事。

（板书：和《》）
（生当场写话）
写好的同学可以对照得星标准，在右上角打上得星数。

五、评点，学习修改方法
大家都写得很认真。

下面请大家停下笔，先来看看我们同学写的结尾。

（投影一位同学的作业纸）
请这位同学读一读自己写的结尾。

其他同学认真听，仔细看，想一想：他可以得到几颗星？
（生读）
他给自己打了4颗星。

我请一位同学来给他评一评，他可以得到几颗星？
请你按照刚才老师和同学合作打星的方法，再给自己打星。

有不足的地方可以再改一改，争取拿到4颗星。

下面我来统计一下，得4颗星的同学请举手。

真不错，有这么多同学呢！下课后，请你把故事的结尾读给你的好朋友听，好吗？这节课我们就上到这里。

同学们再见。

板书设计：
《猫和老鼠》
瞪着逃走
张开砸坏
露出赶走
挥舞交友
……吓晕
装死
……
准备：
1.明早去阶梯教室写板书，确定板书大小和位置。

2.查看话筒是否有声音，扩音器借条生字，翻页笔准备好。