三、品悟古诗
1.有同学说在理解诗句的基础上背诗， 通过朗读，
那么这首诗大意讲的是什么呢？
加深对诗歌的理
学生汇报。（出示课件 8）
解;通过剖析诗
到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不 同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太 阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
歌中重点词语， 深化对诗歌的理 解。
2.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（板 书：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。） （出示课件 9）
钟
中，
虚写
板书 晓出净慈寺送林子方
设计 情于景
景
毕竟西湖六月
风光不与四时同。 寓
接天莲叶无穷碧，
实
映日荷花别样红。
课堂作业新设计
1.选择正确的读音。 慈（cí zī ） 毕（bì bǐ） 映（yìng yāng） 湖 （hú （qíng qióng） 2.选一选。 ①“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是（ ）
的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首
绝句。（板书：绝句）（出示课件 14）
1.关于作者，你知道多少？（出示课件
新课 15）
教学
杜甫（712～770）唐诗人。字子美，
（
尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄
）分钟 阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今
河南巩义西南）。许多优秀作品展示出唐
代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历
师：这句诗是不是很突兀？这句描写 了什么？（首句看似突兀，实际造句大气， 我们还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能 从诗人赞叹的语气中感受到了。）
（1）自由读读古诗，你会有很多的发 现的。
（2）学生自由读诗。 （3）你看到了什么？生汇报。 （4）你能把你看到的这些带上自己的 感受读出来吗？指名读诗。
重点引导学生通过“中”“同”等字眼
物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现 在我们面前。
4.学习第三句。 窗含西岭千秋雪（出示课件 24） （1）春意浓浓，生机勃勃，诗人被眼 前的美景所吸引，这时他一抬头却又被 另一处景物所吸引，是什么？是远处的 西岭雪山。 （2）（出示课件 25）西岭是位于成 都西边的岷山，那里的积雪终年不化， 所以诗人说“千秋雪”。 其中“含”是包括，囊括的意思。“含” 字，显示了透视的眼光，作者是把西 岭之雪和方形的窗口放在一个平面上 来欣赏，这“窗”如同油画的框，而 “西岭千秋雪”则是框中的画，这么 高的山可以像油画一样含在小小的 “窗”中，可见“西岭”之远。（板书： 窗含西岭千秋雪） 5.学习第四句。 门泊东吴万里船（出示课件 26） （1）诗人向近处看，又看见门前的 什么？（船只）问：船是停着还是行 驶着？（停着）你是从哪个字知道的？ （泊）“泊”就是停泊的意思。这是来 自哪里的船？（东吴） （2）因为从东吴到四川成都非常遥 远，所以诗中用了一个词----万里。 现在大家明白这句诗的意思了吗？ （ 门 前 还 停 泊 着 去 东 吴 的 船 只 ）（ 板 书：门泊东吴万里船） 6.让我们一起用愉快的语气齐读这
目标
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
教具 准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
一、激趣导入,作者介绍
1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来
就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖
通过杭州美
这个有名的景点吗？（出示课件 2：西湖美 景的图片以及老
景图片）
师的描述，引发
有人把它比作图画，有人把它比作美女，学生对美景的向
唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以
构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。在
当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首，
传世者仅为其一部分。亦能文。部分诗文关
怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤
袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”， 亦作“南宋四大家”。有《诚斋集》。
二、自读古诗，解决字词
1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的
说给大家听吗？ （出示课件 12）
学生讨论交流，教师总结：诗人在六月
的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没
有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极
度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。（板书：
寓情于景）
课堂
小结 四、拓展延伸，作业布置（出示课件 13）
及拓 展延 伸 （
）分
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情感态度与价值观
培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
1.认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会
教学 写本课“湖、莲”等 8 个生字。
重点
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学 难点 教学 素材
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 课件
第一课时
教学 1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的 柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自 在地）（板书：两个黄鹂鸣翠柳）
2.学习第二句诗 一行白鹭上青天（出示课件 20） （1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫 声中，忽然眼前出现了白鹭。教师用课 件展示白鹭图片，并介绍白鹭。（出示 课件 21） 介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白， 在天空中飞翔的身姿十分优美。） （2）诗中写的是一只白鹭吗？（不是） 哪个词告诉你的？（一行）这一行排列 整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天 是什么意思？（蔚蓝的天空）（出示课 件 22） （3）一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的 天空，这样的画面真美啊！让学生们想 象一下这样的画面。齐读第二句，读出 画面的美。（板书：一行白鹭上青天） 3.体会诗境 （1）诗人作诗用语简洁明快，画面里 的色彩，诗中都体现出来了，你找到了 诗中表示颜色的字了吗？（黄、白、青、 蓝）（出示课件 23） （2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景
例：湖 = 氵 + 湖
诗歌字面意思的
莲=艹 + 连
理解，潜移默化
荷=艹 + 何
地教给学生学习
3.师针对难写字进行指导。
方法，让学生轻
4.教师指导诗句中的词语解释。（出 松 理 解 诗 的 含
示课件 7）
义，体会诗的意
晓：天刚亮。
境。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵
隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。 林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。 毕竟： 到底。 六月中：六月中旬。 四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以 外的其他时节。 同：相同。 接天：像与天空相接。 无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故 呈现无穷的碧绿。 别样红：红得特别出色。
无论是谁，都会被它的美丽所折服。古往今 往，激发学生学
来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。 习的兴趣。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的
导入 古诗。（板书: 晓出净慈寺送林子方）
（
3.作者介绍（出示课件 4）
杨万里（1127～1206） 南宋诗人。字
）分钟
廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）
人。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚
符号标记应重点注意的地方。（如不认识的
字、不懂的词、难写的字等）
图文结合，适
朗读指导（出示课件 5）：
时渗透学习方法
晓出/净慈寺/送/林子方 的指导，化难为
毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。 简，帮助学生理
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。 解诗中的关键词
提示：“慈”的读音是“ci”，不要念成 语，在朗读中、
的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一
种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁
时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》
收有四首五言四句的诗，不知作者名字，
题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四 句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝
让学生明白
的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四 “绝句”并不是
句诗来完成一个思想概念。绝句分为律 绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，
第二课时
1.学习古诗《绝句》。
教学 2.正确读写诗中的生字。
目标 3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》，理解诗意，
体会诗人欢快的心情。
教具 准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
一、知诗人，解ห้องสมุดไป่ตู้意
通过对“诗仙”
师：同学们，我们唐代有两位著名
诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李 “诗圣”的描述，
白；另一位则被称为“诗圣”，他就是 引发学生兴趣。 杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高
【答案】 1. cí bì yìng hú qióng 2.①B②A③C 3. 碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格 外艳丽鲜红。
教学反思 诗，同学们从小就会接触到。同学们会被很多古诗。因此，对 于古诗，同学们会比较感兴趣。 一、激趣导入，激发兴趣。 想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式。在导入本课 学习时，我出示了一组西湖美景的图片，那美丽的风景，靓丽的颜 色很快激起了学生学习的兴趣，他们纷纷点评西湖美丽的景色，气 氛非常热烈。趁着这个机会，我赶紧导入了本课的学习。这样同学
景中体会诗的意
两个黄鹂鸣翠柳
思，在潜意识中
（1）如果把诗配上画，按照诗句的描
绘，应该先画什么？（黄鹂）
形成一定的学习
（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄 方法。
鹂鸟在什么地方？（柳树间）
（出示课件 19）诗人用哪个字来形容 柳树的？（翠）
可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在 翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）