《再次认识键盘》教学设计
我始终认为小学低段信息技术课，不在于学生是否能掌握多少技能，应该更侧重于如何让学生学会玩，如何在玩中探索学习，慢慢的对电脑产生兴趣。

所以在低年级教学中我始终秉承着以“自主探索学习”为指导思想，以“寓快乐于教学之中”为教学目标。

强调在信息技术教学过程中以学生为主体，发展学生个性，让学生始终沉浸在良性的环境中，自觉﹑自主﹑能动的学习，让学生在乐中练，动中练，玩中练。

同时发展个性，培养良好的人际关系与创造思维的能力。

一、教学内容分析：
《再次认识键盘》是小学阶段键盘指法学习的深入之篇，核心内容是让学生再次认识键盘的分区、了解键的排列特点。

特别是“双字符键”、“指示灯区”、shift 键、CapsLock键这都和手指定位有着直接的联系。

因此，本教学内容为学生以后熟练操作键盘打下牢固的基础起到相当重要的作用。

二、学情分析：
大部分学生经过一年的信息技术课学习对电脑有了一定认识，基本会简单的操作键盘，小部分家里有电脑学生较为熟悉，但还没用系统认识键盘，对键盘的分布，指法和键的功能作用缺乏认识。

在第一次学习认识键盘时，学生较为好奇，在加上有“打字有游戏”的促使，学生乐于接触键盘，为本节课的学习打下了良好的基础。

但在之后的键盘学习中，我发现多数学生对于枯燥的键盘认识以及指法训练不感兴趣，容易产生厌倦心理，养成不良的习惯。

因此我在课堂上设计了用标点字符组合成人类各种表情以致唤起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，并利用学生爱玩游戏的心理特点加强训练以求让学生在乐中练，动中练，玩中练。

三、教学设计理念：
本课设计为一节综合实践课，本课的学习是基于概念性、知识性学生对键盘有一定认识的情况下设计的，在学习键盘的部分键时，通过实物展示和软件的演示，使学生对这些键有了清晰的认识。

并通过输入标点字符组合人类表情，让枯燥的《再次认识键盘》课变得有趣，实现了教师、学生角色的转变。

并通过自己设计的游戏让学生巩固训练，实现了让学生自己在乐中练，动中练，玩中练。

从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

四、教学目标：
1.知识技能：
（1）初步认识“写字板”，会用写字板输入字符。

（2）认识双字符键及分布。

（3）熟练掌握上档键及大写锁定键的用法。

2.过程与方法：
①通过实物和课件的演示，使学生认识双字符键和上档键、大写锁定键。

②通过设计的游戏让学生在玩中巩固提高，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度、价值观：培养学生对信息技术课的学习兴趣爱和保持乐观的生活态度。

教学重点：了解写字板，认识主键盘区中的双字符键和上档键，大写锁定键。

教学难点：上档键和大写锁定键的用法。

教学准备：多媒体网络教室、课件
《再次认识键盘》教案。