第一章1、刘连仁在抗日战争期间，被日本帝国主义掠去当矿工，他不堪日本矿工的奴役生活，跑到北海道深山，过了13年穴居的野人生活。
1958年回国时，听不懂也不会说话，没有正常人的心理状态。
这说明了什么？解释说明：这说明人的心理是脑对客观现实的主观、能动的反映。
心理是脑的机能,客观现实是心理发展的源泉，社会实践是心理发展的桥梁。
2、人类的后代在婴儿时被狼叼走并在狼群中长大的“狼孩”，虽然具有人脑的特征和人体的外形，然而却不会说话，不爱劳动，只会象狼一样爬行、嚎叫和吃生内。
这是为什么？说明了什么问题？解释说明：这说明人的心理是脑对客观现实的主观、能动的反映。
心理是脑的机能,客观现实是心理发展的源泉，社会实践是心理发展的桥梁。
第二章1、在安静的教室里，突然一位同学的铅笔盒掉在地上，大家都会不由自主地朝他望去。
试用心理学的原理解释之。
解释说明：此现象是无意注意（不随意注意）。
无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意。
2、有的女生能一边看电视，一边打毛衣，电视看得明明白白，毛衣也打得一针不错。
试用心理学的原理解释之。
解释说明：此现象是注意的分配。
注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点，也就是通常所说的“一心二用”。
3、有些杂技演员可以脚踩在晃板上保持平衡的同时手里抛接好几个球。
试用心理学的原理解释之。
解释说明：此现象是注意的分配。
注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点，也就是通常所说的“一心二用”。
4、大家平时有时间都喜欢看一些著名电影和电视剧，其中的画面给我们美妙的视觉享受。
请说明电影和电视剧是运用了什么心理学原理。
解释说明：此现象是感觉后像。
当刺激对感官的作用停止以后，我们对刺激的感觉并没有立即停止，而是继续维持一段很短的时间，这种现象叫感觉后像。
5、我们发现厨师做菜越来越咸，请用学过的心理学原理分析此种现象。
解释说明：此现象是感觉适应。
当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫感觉适应。
6、在花店里呆久了，就不觉得里面有多香了。
请用学过的心理学原理分析这种现象。
解释说明：此现象是感觉适应。
当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫感觉适应。
7、入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
请用学过的心理学原理分析此种现象。
解释说明：此现象是感觉适应。
当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫感觉适应。
8、喝过苦的东西后，喝白开水都觉得甜。
试用心理学的原理解释之。
解释说明：此现象是感觉对比。
当同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化。
这种现象叫感觉对比。
9、灰色正方形放在红色的纸上，看上去有点发绿；灰色正方形放在绿色的纸上，看上去有点发红。
试用心理学的原理解释之。
解释说明：此现象是感觉对比。
当同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化。
这种现象叫感觉对比。
10、有经验的教师在做课件时，常常把重点内容用鲜艳的颜色标识出来。
这种现象利用了什么心理学原理。
解释说明：此现象是知觉的选择性。
当我们面对众多的客体时，常常优先知觉部分客体。
这就是知觉的选择性，与背景差别越大越容易被选择为知觉的对象。
11、胖人穿深色衣服会显得瘦些。
这种生活常识利用了我们心理学中的什么心理学原理。
解释说明：此现象是错觉。
人脑对客观事物和对人的不正确的反映称为错觉。
12、一个熟悉的身材高大的人，我们不会因为他站得离我们远而把他看做是一个矮子，这与用摄像机拍摄照片是不同的。
解释说明：此现象是知觉的恒常性。
当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的印象仍然保持相对不变。
（或当知觉对象的物理特性在一定范围内发生变化时，知觉形式并不因此发生）。
13、一朝被蛇咬，十年怕井绳。
这是什么心理学原理。
解释说明：此现象是情绪记忆。
是指个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。
14、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。
解释说明：此现象是没有倒摄抑制（或只有前摄抑制）。
后学习的材料对保持或回忆先学习的材料的干扰称为倒摄抑制。
15、早上起床后背书效果往往较好，常说“一天之计在于晨”。
解释说明：此现象是没有前摄抑制（或只有倒摄抑制）。
先学习的材料对保持或回忆后学习的材料的干扰称为前摄抑制。
16、《西游记》中的“猪八戒”的形象虽然来自于人的形象和猪的形象，却既不同于人的形象，也不同于猪的形象。
这是利用了我们心理学中的什么心理学原理。
解释说明：此现象是想象中的粘合认知加工方式。
就是把从未结合过的形象要素结合在一起，构成新形象。
17、神话故事中的“千手观音”形象，利用了我们心理学中的什么原理。
解释说明：此现象是想象中的夸张认知加工方式。
是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象。
18、一说起日本人和德国人，人们很容易将他们和法西斯联系起来；一说起美国人，人们很容易想到冒险和自由主义；一说起法国人，人们很容易想到浪漫情怀；一说起英国人，人们很容易想到绅士风度。
请用心理学原理解释这种现象。
解释说明：这是心理定势现象。
定势是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。
19、在教学过程中，我们问到学生“砖”有什么用途时，同学列举最多的是诸如：盖房子、修路、砌花台等建筑类用途。
请用我们学过的心理学原理解释此现象。
解释说明：此现象是功能固着。
指一个人看到某个物体的一种惯常用途后，就很难看出它的其他新用途。
20、鲁班因为被锯齿边茅草割破手才受启发发明了锯子。
人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达。
试用心理学知识解释这种现象。
解释说明：此现象是原型启发。
对解决问题能产生启发作用的事物叫原型，原型之所以具有启发作用，是因为原型与要解决的问题之间存在某些共同点、相似之处，通过联想，人们可以从原型中找到解决问题的新方法。
21、著名科学家瓦特从壶盖被蒸汽顶起，发明了蒸汽机。
试用心理学知识解释这种现象。
解释说明：此现象是原型启发。
对解决问题能产生启发作用的事物叫原型，原型之所以具有启发作用，是因为原型与要解决的问题之间存在某些共同点、相似之处，通过联想，人们可以从原型中找到解决问题的新方法。
第三章1、古人说：“仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱”。
试用心理学的需要理论解释这种现象。
解释说明：人有物质需要和精神需要，马斯洛的需要层次理论认为，生理需要是人最基本的需要，生理需要得到一定的满足后就会追求精神需要。
2、人们现在的生活水平与过去的相比要好很多，但在过去，人们却可以夜不闭户，而今天几乎家家安装防盗门窗，仍感到安全差。
试用心理学的有关知识解释这种心理现象？解释说明：马斯洛的需要层次理论认为，人们在满足了生理需要之后会去追求安全需要。
3、有心摘花又怕刺，反应了什么心理学原理。
解释说明：此现象是趋避式的动机冲突。
是指同一个目标对于个体来说可能满足某种需要，但同时也可能构成威胁。
一个目标对个体形成了好恶、吸引排斥的两个方面，此时个体所形成的矛盾心理情境。
4、想吃粥，又怕烫，反应了什么心理学原理。
解释说明：此现象是趋避式的动机冲突。
是指同一个目标对于个体来说可能满足某种需要，但同时也可能构成威胁。
一个目标对个体形成了好恶、吸引排斥的两个方面，此时个体所形成的矛盾心理情境。
5、我们平时常说的“左右为难”、“前有伏兵后有追击”，反应了什么心理学原理。
解释说明：此现象是双避式的动机冲突。
是指个体在有目的活动中同时有两个同样强度的威胁力的目标，迫于环境形势，逃脱一个威胁就必须接受另一个威胁。
此时个体引起的紧张和随之产生的动机上的冲突。
6、某人既想参加英语演讲报告会，又想观看足球比赛，反应了什么心理学原理。
解释说明：此现象是双趋式动机冲突。
是指个体在有目的活动中同时有两个并存的目标，而且这两个目标对个体具有同样强度的吸引力，能引起同样强度的动机。
但由于条件、环境所限而无法同时获取两个目标，这时在心理上产生的难以作出取舍的冲突情境就是双趋式动机冲突。
7、忧者见之则忧，喜者见之则喜。
请用心理学原理解释这种现象。
解释说明：此现象是心境。
是指一种比较微弱而又持久的情绪状态。
它具有弥散性，因此当人出于某种心境时，他往往以同样的情绪状态看待一切事物。
8、“人逢喜事精神爽”反应了一种什么样的情绪状态。
解释说明：此现象是心境。
是指一种比较微弱而又持久的情绪状态。
它具有弥散性，因此当人出于某种心境时，他往往以同样的情绪状态看待一切事物。
9、大学四级考试没有通过，分析后认为是自己努力程度不够，于是，更加努力学习。
试用心理学的有关知识解释这种现象。
解释说明：韦纳的归因理论。
人们对成败的归因是行为的基本动力。
个体的归因维度分为控制点、稳定性和可控性三个维度。
努力就是属于稳定的、可控的归因。
10、考试对一个成绩不好的学生往往意味着自尊心的伤害，因此，他们往往采取种种方式以逃避考试，以维护自己的自尊心。
在这里，考试起了什么作用？解释说明：负诱因。
负诱因是指能使个体因回避它而满足需要的刺激物。
11、当获悉北京取得2008年奥运会主办权时，我欣喜若狂。
此现象反应了一种什么样的情绪状态。
解释说明：此现象是激情。
激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。
12、我们常常用手舞足蹈、捶胸顿足、点头哈腰等来形容某个人。
请问这属于哪种表情？解释说明：体态表情。
体态表情是借助全身姿势和四肢活动表达情绪。
13、“感人之所感”、“知人之所感”反应了什么心理学原理。
解释说明：此现象是移情。
移情指既能分享他人的情感，对他人的处境感同身受，又能客观理解、分析他人情感的能力。
14、人与人发生矛盾或冲突时，如果能换位思考，就能较好地化解矛盾或冲突。
这是为什么？解释说明：心理学上称之为同理心。
站在他人的角度就能很好的理解和感受他的思想和情感，就不会单纯依据自己的思想和情感采取行动了。
第四章人格理论1、学生甲因没完成作业被老师当众批评，学生甲当众承认了错误并及时改正了。
老师认为这种方法很有效，于是当学生乙也出现这一情况时，老师采取了同样的处理方法，没想到学生乙不仅不接受，还当众与老师顶撞，弄得老师非常尴尬。
请分析这是为什么？解释说明：学生具有不同的气质类型。
多血质的学生容易接受批评，并做出行为调整，但胆汁质的学生不容易接受直接的批评和指责，容易发生冲突。
因此，教师的教育方式应灵活多样，因材施教。
2、老师在课堂上对不同学生的公开批评可能会出现不同的反应，有的学生会理解、接受并改正；有的学生会内疚、沉默；有的学生则会与老师针锋相对。
请分析这是为什么？解释说明：学生具有不同的气质类型。
多血质的学生容易接受批评，并做出行为调整，但胆汁质的学生不容易接受直接的批评和指责，容易发生冲突。
因此，教师的教育方式应灵活多样，因材施教。