五年级后进生转化工作总结（3篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

五年级后进生转化工作总结第一篇：做好后进生的转化教育工作, 是班主任的一项重要工作, 也是抓好班级管理的一项永恒主题, 是教师师德的深层体现。

然而如何及而有效促进后进生的转化, 也是班主任工作的一个难题。

本人针对本班实际情况, 从以下几个方面转化后进生。

一、分析后进生的心理特征班主任要转化后进生, 首先应分析研究后进生的心理状态, 掌握他们心理上的特殊矛盾, 坚持正面教育、坚持抓反复, 坚持以表扬、鼓励为主, 用爱心、用恒心对他们进行转化, 没有爱就没有教育, 班主任应相信后进生的暂落后不等于永远的落后, 因此要做到一无偏见, 二要细心, 三要善于因势利导, 进行有针对性的教育, 这样才能收到良好的教育效果。

二、解决后进生矛盾心理的对策（一）深入了解, 真诚理解俗话说一把钥匙开一把锁。

要做好后进生的转化工作, 就必须了解后进生。

首先, 我深入了解造成这些学生落后的原因。

学生与学生之间的智力水平是相差不大的, 部分学生双差的原因往往与家庭因素密切相关。

对于后进生, 我经常家访, 了解这些学生的家庭情况, 在转化工作中更有针对性地教育学生。

其次, 学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。

我对学生的这些特点加以全面了解, 发挥长处, 改正短处, 以长补短。

再次, 我在深入了解的基础上, 真诚理解学生, 真诚对待学生。

对他们从严要求, 指出他们的不足, 提出明确的要求；同关心他们, 宽容他们所犯错误, 表扬他们所取得的每一点小进步, 循循善诱, 让他们在曲折前进中将差生的帽子与心理抛在脚下。

（二）充分信任, 循循善诱我在做转化工作中, 对他们充分信任, 捕捉他们身上的闪光点, 给予肯定, 并及给予鼓励, 使他们心理上得到满足。

在工作中我多与他们接触, 多参与他们的讨论, 在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成, 并使他们感受到教师的关心和帮助, 感受到自己在班集体的重要地位, 从而加强他们的自律意识, 促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。

使他们树立起我能行、我也行的观念, 实现身心如一的转化。

（三）密切配合, 落实措施十_大量工作, 也取得了一定的成绩。

为了总结经验, 更好地做好差生的转化工作, 现对本期工作总结如下：剖析差生思想特点, 以爱心来做好思想工作。

后进生, 无论是思想品德上的后进, 还是学业成绩上的后进, 都不是一朝一夕形成的, 而是长期发展的结果。

教育后进生的候, 要善于观察、分析后进生的心理状态, 掌握他们心理上的特殊矛盾, 才能采取正确的方法, 有针对性地进行工作, 才能收到良好的教育效果。

后进生的心理主要有以下三个特点：（一）自尊得不到尊重的矛盾。

（二）好胜而不能取胜的矛盾。

（三）上进心与意志薄弱的矛盾。

后进生有他们的共性, 也有个性, 我们要从每个后进生的实际出发, 采取生动活泼、灵活多样的教育方法, 因材施教, 引导他们健康成长。

首先, 关心和爱护后进的学生。

这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件, 爱护后进生是打开后进生的心扉的金钥匙。

后进生更需要温暖、信任和热爱, 所以教育要讲究艺术, 做到爱中有严, 严中有爱, 耐心帮助他们提高思想认识, 不能把他们当作后进生看待, 任何一个后进生身上都可以找到闪光点, 对他们的缺点要树立本性可移的信念, 用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。

第二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

班级中的后进生特别是一部分双差生, 往往是游离于集体之外的分子, 他们以对抗教师为目的, 有约定束成的行为准则, 校内成群, 校外结伙。

对待这些后进生, 一是在他们还没有形成气候之前, 注意启蒙, 培养辨别是非曲直能力, 在集体中反复制造否定的劣行的后果, 使他们体验到这些错误的危害性。

二要利用他们重感情的特点, 不要和他们造成情感上的对立, 让他们体会到善意和温暧, 以消去他们疑虑感心理和对立情绪。

同注意挖掘这些学生进步的开端, 让他们感到在班中有一席之地, 努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

第三、培养和激发后进生对学习的兴趣后进生都有一个共性, 就是不仅思想品德上后进, 而且普遍对学习没有兴趣, 学业成绩比较差, 这就是所谓的双差生。

培养和启发后进生的学习兴趣, 要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来, 热情地鼓动他们, 从每个学生的实际出发, 因材施教, 加强辅导, 帮助他们解决学习上的具体的问题, 提高学习成绩, 增强他们的自信心, 进而培养学习兴趣。

但是, 学习是艰苦而复杂的脑力劳动, 具体内容不可能都是生动有趣的, 所以同要加强学习目的的教育, 激发他们的社会责任感, 从根本上诱发他们的内动力。

第四、抓反复, 反复抓。

后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程, 也是一个长期过程, 要改变也非一日可成, 一般都会出现重复, 要掌握思想反复的规律, 出现反复要正确对待, 要有耐心, 反复教育, 要求他们逐渐提高, 一步一个脚印, 使他们看到希望, 看到进步, 从而增强自信心。

总之, 通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。

在这片肥沃的土地上要获得丰收, 需要辛勤耕耘, 加强田间管理, 更需要温暖的阳光、湿润的雨露。

只有教师的爱化为阳光、化作雨露, 才能滋润出一批批破土而出的幼苗。

对后进生, 我们更要倾注爱心, 以尊重、赏识唤起他们的进取心, 以真诚、宽容激发他们的上进心, 努力消除他们的心理障碍, 引导他们力争上游、健康成长。

只要我们从热爱学生的真诚愿望出发, 动之以情, 晓之以理, 细如雨丝, 一定能更好地做好后进生的转化工作。

五年级后进生转化工作总结第二篇：转眼间这学期即将结束。

从九月份到现在的辅导后进生工作, 一直在顺利的开展中, 现将具体的转化工作小结如下：从整体情况来看, 我们班的后进生所处的环境：首先, 大多数后进生因为家庭背景不佳, 成为学生学习成绩落后的直接原因。

其次, 多数后进生学习兴趣很低, 对学习的态度不够端正, 可以说心有余而力不足, 不能做到集中注意力、上课爱做小动作、作业马虎甚至是不完成。

这种不爱学习的态度也是后进生的一个共性。

我们班闫威就是其中的后进生代表之一, 在语文课堂上, 表现的确实很突出。

他们的主要表现及原因：席佳琦, 学区内生源, 他的家庭比较特殊, 父母离异, 父亲工作繁忙, 母亲不在身边, 这个孩子在课堂上很沉闷, 主要是行为规范上存在问题, 表现在上课喜欢聊闲天, 下课追逐打闹等。

原因分析：该生个性比较极端, 喜欢打架, 不善于语言沟通, 没有良好的学习习惯。

闫威同学, 是去年转过来的学生, 外来务工子女, 刚到这个班很安静, 不与同学们玩耍, 经常受欺负。

但经过一段间的接触, 他很开朗, 爱笑, 慢慢的融入了新的班级。

上课总是走神, 有候低头不语, 偶尔会哗众取宠, 在家偷玩手机, 课下作业完成不了。

原因分析：他自己的语文基础薄弱, 来到新学校适应较慢, 自己没有很强的自主管理能力并且有多动症。

10月份后进生教育措施及效果1．单独辅导, 针对课上的问题进行沟通, 让他们认识到自身存在的问题, 形成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点席佳琦喜欢体育, 长短跑以及体育运动很不错, 抓住这点, 我和体育老师沟通, 发挥其长处尽可能加以任用, 并且让他负责班级跳大绳训练的工作。

田宇阳抓住他喜欢劳动的优点, 经常鼓励他, 引导其他同学也来帮助他。

3．与他们的家长联系, 家庭教育和学校教育相结合。

4．耐心不急躁。

虽然他们能认识到自身的问题, 但不可能一下子就改掉, 课堂纪律好坏, 思想上反复多。

对此, 需要经常分析出现反复的原因, 有的放矢地抓反复。

效果：席佳琦：这几个星期能按完成作业, 在担任整理班级作业的过程中也学会了尊重别人, 老爱说话的坏习惯也正在改正。

闫威：这月的表现在课堂上能积极发言, 但上课坚持不了多少间, 还是需要继续督促。

11月份后进生改进措施及效果1．施加压力, 必须让他认识到, 就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩, 并帮他制定学习目标, 经常督促他。

2.利用小组帮扶工作, 给予他们学习上的帮助3．及与其家长沟通, 让家长了解学生在校的表现, 一同努力。

效果：王洪生：在我的督促和监督中, 这次期中考试也有了不小的进步, 开始慢慢改正自己的缺点, 在管理其他同学的作业的过程中很负责。

李宏：从对她的教导结果看, 现在她能主动的完成作业, 完成听写默写任务, 每天都有所改变, 期中检测效果良好。

五年级后进生转化工作总结第三篇：任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的, 学生某方面的差是表面的、暂的、相对的, 对于后进生的教育应植根于爱, 看重他们, 不鄙弃他们, 尊重他们, 加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

正所谓浇花要浇根, 帮人要帮心。

转化后进生工作最主要的是研究后进生心理, 帮助他们克服障碍, 养成良好行为习惯。

在自己多年的数学教学工作中, 我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别, 大部分学生是因为学习目的不明确, 学习积极性欠缺, 行为、学习习惯较差等原因造成的, 而导致这些原因的症结所在, 往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。

主要表现为三个方面：一、以自我为中心, 一切总是从自我出发, 好表现自己, 好支配和指责他人, 而忽视他人的需要和存在, 把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

二、自卑和忧郁, 这些学生在失败后自我评价低, 缺乏自信心, 看看别人什么都行而自己却一切都不行。

于是, 引起情绪不稳定或忧郁, 有以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差, 意志薄弱, 稍微遇到一点困难或挫折, 就会动摇或失去信心, 一批评就泄气, 不能勇往直前, 甚至自暴自弃, 破罐子破摔。

于是, 他们就会采取逃避、退缩的态度, 久而久之, 惰性逐渐抑制了上进心。

针对以上后进生的心理问题, 我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：一、用赏识催化积极表现。

小学生一般都有很强的自我表现欲, 如果不能正确认识和引导, 它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。

对于后进生, 教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理, 加以积极引导, 及捕捉他们身上的闪光点, 采取优点激励法, 使他们感到我能行、我会进步。

这样, 就可弹拨他们心灵深处的情弦, 使他们的内心爆发出积极的感情, 从而产生奋发向上的内在动力。

如我班的某某同学, 刚开学他总觉得自己一无是处, 不是块读书的料, 对自己前途毫无信心, 而且他的行为习惯很差, 同学都有点疏远他。