1你是如何找到东南西北的？用的是什么方法？
2找到了北之后，你是如何找到其他三个方向的？
3在教学楼东南西北四个方向中各有些什么？ （分组活动，
集中汇报）
答案：1（1）利用太阳从东方升起找到东。
2）利用指南针找到北
3）利用阴影的方向找到西
2南与北是相对的，东在北的右边。西与东是相对的。
3教学楼的东面有老师的宿舍，西面是厕所，北面是操
小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右 东来绘制，有时还会在图的右上角画一个向上的箭头，表明北，请你 们转动一下自己的图，让它变成北方在下。
四 巩固拓展
1谁来帮小明把所缺内容填全
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（）面。
教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。
2教室的东南西北四个方向都有些什么？
的条件下确定平面图上的方向； 学会看简单的路线图， 并能描述行走 的路线。
2、通过现实的教学目标：
1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情
感；
2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感 受数学与现实生活的联系。
3假如你在野外迷了路，有哪些辨认方向的方法？
五 谈收获
问：这节课你有哪些收获？
《认识东南西北》教学设计
2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图 和线路图；
4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向 辨认其余三个方向。
（二）技能目标：
1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个 方向的过程， 能正确地辨别这四个方向。 学会在给定
教学难点：
1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确 定方向和在图上确定方向的区别；
2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物 确定同一个物体的位置；
3、认识简单的平面图。
教具准备：本单元主题图
教学过程：
一、情境导入（利用主题图）
问：说一说你们所认识的北京是什么样的？（事先搜集有关北 京的资料）
场 ，南面是校门。
问：我们把学校四个方向的建筑物都记在脑子里，让我们把它
们画下来。
三、认识地图上的东南西北四个方向
问：想一想操场上东西南北四个方向都有哪些景物？
教室在操场的哪个方向？
根据看到的景物引导学生试着绘制一张示意图。
（根据学生制作好的示意图进行展示）
问：你们觉得这几幅示意图一样吗？
如果不标出方位，别人还能看明白吗？怎么办？
3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交 流的意识和团队意识；
4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。
教学重点：
1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；
2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向 辨认其余三个方向。
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图 和线路图；
出示主题图
问：谁愿意做导游，把天安门广场给大家介绍一下。
根据学生所讲的内容进行提问）
问：在毛主席纪念堂的左面集合，你认为应该在什么地方？
（学生所在的方向不同，指出的集合地点也就有所不同。 ）
问：如果用左右来说物体的方向是有局限性的，那我们在生活
中可以用哪些词语来表示方向呢？
板书课题：东南西北
二、认识东南西北四个方向