小学一年级数学上册重点题型解析
【重点1】（）里最大填几？
（）＋5＜13
【分析】此题是把一个算式与一个数比较，可以把这个算式看成一个整体。

这个算式的得数要比13小，且（）里要填最大的数。

我们可以考虑比13小的数中最大的是12，因此，（）＋5的得数最大是12，括号里最大能填“7”。

【重点2】8＋（）＝10＋7
【分析】从题目可知，左右两边算式的得数是相等的。

右边10＋7＝17，所以左边8＋（）＝17，（）里应该填9。

【重点3】先画一画，再写一写。

比左边的数多5。

【分析】左边计数器上的数是15，要画“比左边的数多5”，说明是比15多5，那应该是20。

千万不能表示成“十位上1颗珠子，个位上10颗珠子”，因为“满10个一就要变成1个十”。

因此，在计数器的十位画2颗珠子就行了。

【重点4】从8、12、6、4、10、2中选三个数写两道加法算式和两道减法算式。

【分析】所选的三个数应该是有联系的三个数，其中两个小数能合成另一个大数。

选法较多，比如：8、4和12；6、4和2；6、2和8；12、10和2。

把所选的三个数圈起来，就用这三个数写两道加法算式和两道减法算式。

【重点5】从右起把第5个圆涂上颜色，从左起把5个圆圈起来。

【分析】首先要分清“左”“右”，其次要分清“几”和“第几”。

从右起只要给第5个圆即1个圆涂色，而从左起要把5个圆全都圈起来。

【重点6】下面的蜡笔有两盒是小红的，小红最多有多少支？最少呢？
【分析】首先做好准备工作，数清每盒蜡笔的支数，写在盒子下面：4、8、6。

然后根据题意从中选出两盒，要求“最多有多少支”就要选较多的两盒8＋6＝14（支），要求“最少有多少支”就要选较少的两盒4＋6＝10（支）。

【重点7】照这样用小棒摆一排正方形，摆出4个正方形时需要几根小棒？
【分析】看清图示，所摆正方形并不是一个个独立的，而是紧挨在一起的。

摆一个正方形用4根小棒，摆两个正方形用4＋3＝7根小棒，摆三个正方形用4＋3＋3＝10根小棒，摆四个正方形就用4＋3＋3＋3＝13根小棒。

当然，也可以照样子画一画四个正方形，边画边数小棒根数。

【重点8】10个小朋友排成一排，从左往右数，小文在第7个，小文左边有几人？其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

【分析】小文是排在从左起第7个，那他的左边就有7－1＝6人。

此题若按要求画一画图，就能清楚表达题意了。

【重点9】不计算，在每组中得数大的算式后面打“√”。

2＋3（）9－2（） 10－3（）
3＋5（） 8－2（）10－4（）
【分析】对于加法算式，可以根据一个数相同，只要看相加的另一个数的大小就能判断得数的大小。

对于减法算式，如果减号后面的数相同，那么减号前面的数越大得数就越大；如果减号前面的数相同，那么减号后面的数越大，得数反而越小。

掌握加、减法的计算规律，会使判断更加准确、迅速。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

【重点10】一共有多少只小动物？
【分析】看清说话的是小猴，小猴说：“我后面有8只小动物。

”要求“一共有多少只小动物”，就应该把小猴后面的8只小动物和1只小猴合起来，就是小动物的总数：8＋1＝9（只）。

此题还可以把说话的小动物改成小熊或小松鼠等，就可以变化成不同的问题啦。

小朋友可以试一试哦！。