2.试卷整体设计：权重与任务类型 3.任务类型：
• 选择性反应评价任务：是非题，单选题，匹配题，排 序题
• 构建性反应评价任务：根据文章内容填空，根据文章 内容转换信息填写表格，问答题，翻译题。阅读测试 中还经常使用完形填空题型。
4.考点设置：与听力和阅读材料的关键信息密切相关， 主要选取与what，who， when， where，how等引 导的问题相关的信息。
5. 试题的编写：单选题，完形填空题，干扰项，表格题
1.语言输入
话题：《课标》中的话题，有教育意义的，适合 中学生的语言特征，思维水平和心理特征的。
体裁：阅读理解的文体选择范围较广，体裁较 多，但完形填空和语法选择较常用夹叙 夹议的文章。说明文和议论文较少使用。
难度：词语的复杂性（低频单词的占比，新单 词不超过3%） 句子的复杂性（从句的数量和复杂程度） 篇章的长度 narrative 可上400词 议论性的不能超过350词
• Make comparisons between candidates as direct as possible确保受试者竞争的公平性
How to ensure the vadility
• 严格按照《义务教育英语课程标准》 （2011版）的要求
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
写作提示
Guangzhou Culture Festival
活动名称
活动情况
粤剧歌唱比赛 Cantonese Opera Competition 图片展picture show
美食展
学生感兴趣，积极参与； 音乐动听，服饰美丽
展示了广州的变化 从中了解广州的历史和文 化 （请你补充）
你对下一年文化节的建议（1-2点）
• Provide uniform and un-distracting conditions of administration确保不受干扰
• Use items that permit scoring which is as objective as possible评分标准清晰，保证评分 客观
写
• 1．能根据写作要求，收集、准备素材； • 2．能独立起草短文、短信等，并在教师的
指导下进行修改； • 3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关
系； • 4．能简单描述人物或事件； • 5．能根据所给图示或表格写出简单的段落
或操作说明。
命制试题的步骤
• 编写试题说明 • 制定考试双向细目表
试题说明
• 文章需包括所有写作要点，但不要逐字翻 译。可适当加入过渡语句，使短文通顺， 连贯。
• 不要照抄短文，文中不能出现考生真实姓 名和学校名称。
情感态度，学习策略，文化意识任 务设计思考要点
• 情感态度可以结合听力考试考查考生对说 话人情感、态度的理解来进行。
• 学习策略评价可以结合阅读理解测试进行。
案例分析
• 单选第六小题 • A tired B forgot C remember D tried hard but was unable
说写任务的设计要领
• 1.确定考试类型：直接，半直接，间接 • 2.确定口试任务类型：根据考试答题时的人数
可分为单向型，双向型和多向型。 • 3.确定写作任务类型：自由写作，控制性写作
• 文化意识评价可以结合口语测试（如对话、 情景反应），阅读理解和写作题进行。
试卷分析与质量报告的撰写提纲
• 一、试题命制情况 • 二、答卷总体情况描述 • 1.成绩分布 • 2.统计量描述 • 3.分布形态判断 • 4.由样本统计量推断总体参数 • 三、信效度分析 • 四、项目分析（每道题的参数分析） • 五、干扰性评估 • 六、试题分析（考点分析，选择项分析，作文描
和指导性写作 • 4.写作任务的编写：写作任务由情景描述，写
作提示（prompts)和写作要求组成
第三节 书面表达
情景描述
为弘扬广府文化，你校在上周六举行了一次 “Guangzhou Culture Festival”的活动，请根 据以下提示写一篇英语短文，介绍活动的情况并 提出你对下一年文化节的建议。
Ensure the reliability of a test
• (Hughes 2000) • Take enough samples of behavior收集
样本
• Do not allow candidates too much freedom
• 不让受试者有太多的自由发挥 • Write unambiguous items 不要出现歧义 • Provide clear and explicit instruction指
资交源调际认策控策知略策略策略略
学 习 策
略
情感态度
综合语言运用能力
文 化 意
文文化跨化知意文理识识化解和交能际力
识
听
语言技能
说
读
写
语言知语识音词汇语法功能话题
1．能根据语调和重音理解说话者的意图； 2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中
提取信息和观点；
3．能借助语境克服生词障碍、理解大意； 听 4．能听懂接近正常语速的故事和叙述，理
语气恰当。
读
• 1．能根据上下文和构词法推断、理解生词 的含义；
• 2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3．能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局；4．能 读懂常见体裁的阅读材料；
• 5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读 策略获取信息；
• 6．能利用字典等工具书进行学习； • 7．课外阅读量应累计达到15万词以上。
• 注意：1.词数80左右（文章开头已给出， 不计入字数）
• 2.不得透露学校，姓名等任何个人信息，否 则不予评分。 写作要求
2014佛山题
情景描述
俗话说”入乡随俗“从以上报道可见，去另一个 国家前，先了解其习俗和历史是很有必要的。请 你根据初中阶段所学的关于英国的习俗和历史， 写出一篇文章，投稿到某英文版的旅游文化刊物。
难度系数
做对的人数除以总人数
难度系数越高，题目越容易
区分度
低分组做对人数减高分组做对人 数除以任意组人数
好 可以接受 要调整 要去除
• Thanks for listening!
英语考试命题的原则和方法
主要内容
• 1. 如何评价一套试题 • 2. 如何命制试题 • 3. 试题各部分设计要领 • 4. 试卷分析与质量报告的撰写提纲
如何评价一套试题
• VRIP（Cambridge ESOL) • 英国剑桥大学外语考试部质量控制指标
“VRIP”： • 效度 Validity • 信度 reliability • 后效 impact • 实用性 practicality
引清晰简洁
Ensure the reliability of a test
• Ensure that the test are well laid out and perfectly legible 命题清晰
• Candidate should be familiar with format and testing techniques 受试者对格式和测试手段清 晰
解故事的因果关系；
5．能在听的过程中用适当方式做出反应； 6．能针对所听语段的内容记录简单信息。
说
1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点 和意见，参与讨论；
2．能与他人沟通信息，合作完成任务 3．能在口头表达中进行适当的自我修 4．能有效地询问信息和请求帮助； 5．能根据话题进行情景对话； 6．能用英语表演短剧； 7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，
写作提示
礼仪
第一次见面通常握手
跟年长的人说话要用Mr或Mrs
饮食 城市
在茶会（tea party)只能喝茶，不喝咖啡 或果汁
伦敦（London）约两千年历史
利物浦（Liverpool），在18世纪以工业 闻名
注意事项 在公共场合不要大声说话
….（请在列举1-2点）
• 词数90左右
写作要求
• 短文的开头和结尾已给出，不计入词数。
• 考查的目的 • 考查的范围 • 受试者 • 考查内容 • 考查方法 • 考查的任务和题型 • 考查的组织机构 • 考查实施 • 考查能力发展表格
考试试题各部分的设计要领
• 听读任务的设计要领 • 说写任务的设计要领 • 情感态度，学习策略，文化意识任务的设
计要领
听读任务的设计要领
1.语言输入：文章体裁，内容话题和语言难度(阅读文段 不一定适用于听力）
述性分析和错误分析） • 七、建议（期待的测试反拨作用）
统计数据分析
• 1.平均分 • 2.标准差 • 3.难度系数 • 4.区分度
• 50 70 90 • 40 70 100
标准差
• 可以反映分数的离散趋势
离差平方和的算术平均数的方根
• 50 70 90 • 40 70 100
标准差越高，离散程度越大