《小王子》阅读指导课教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。

比如：采用浏览法抓住大意,采用精读、略读、质疑、批注等方法体会文字背后隐藏的内容，感悟本文意蕴。

2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第21节。

聚焦“驯养”，解读文本。

教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。

教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。

一、故事激趣，初识《小王子》（5）1、同学们，今天呢，有这样一本书，想和你们交个朋友，所以他给你们带来了一份见面礼。

2、卡片1：在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。

卡片2：所有的大人，都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。

卡片3：如果你爱上某个星球的一朵花。

那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。

[评价：流畅准确，看来你愿意会会这个朋友；读得真有感情，重感情的你肯定会和这本书成为好朋友；认真的你相信接下来的阅读会收获更多。

并送给学生]3、有些同学或许已经猜到了，没错，他就是法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》。

4、（出示书本封面和作者），请看封面，你看到了什么？（2位学生回答，[评价：观察真仔细；眼睛很亮。

]师总结：是呀，封面同样是我们阅读不可忽视的一部分。

）5、《小王子》还是二十世纪流传最广的童话，它已经被译成了一百多种文字，还被拍成了电影，录成了唱片，甚至邮票上、纸币上都可以看到他的身影。

该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。

接下来，我们一起走近这本书。

（并出示PPT）二、浏览导读，感知《小王子》（10）1.同学们，你们在拿到一本书后，想要把它读懂读好，你觉得应该先了解些什么？（一个学生答）[恩，说的真不错，了解这些更有利于我们把握好整部作品。

]2.在这里，老师也想给大家一个建议，阅读一本书之前不妨充分利用书本提供给我们的资料，比如说目录、梗概，又比如说序文、导读。

这些资料容易被我们忽视，但往往能帮助我们了解作品的一些信息，有利于我们更好地去读懂这本书。

3.那么接下去，请同学们拿出我发给大家的《小王子》的序文，请你快速地浏览整篇序文，初步感受这部作品! （板书：浏览）4.（生读）浏览完了？老师想请同学来说说，通过序文，你了解到了哪些信息？（生交流）[是啊，序文里面竟然藏着这么多和作品有关的信息，让我们对读好这本书更有信心了，由此可见，利用序文，是读好书非常有效的一种方法，我们以后可以把它运用到阅读其他作品中去。

]三、学做批注，品读《小王子》（20）刚才通过序文，我们了解到《小王子》其实讲述了一个非常简单的故事——访问不同的星球。

可就是这么一个故事，竟成了20世纪流传最广的童话，到底是什么使这部作品具有这样无穷的魅力？一起去好好品读一番。

（板书：品读）1.同学们，如何品读很重要，我们说：“不动笔墨不读书”，请你拿起你的笔，细细读下去，碰到那些打动你的优美语句或者引起你心灵共鸣的句子时，画下来，并在旁边写下你的理解和感受，做好批注。

（板书：批注）开始吧……2、聚焦“驯养”（1）师：同学们，想一想，通过刚刚的品读，小王子和狐狸的对话其实都是围绕哪两个字展开的？（生回答）。

（2）“驯养”什么意思？文中的驯养与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】（3）文中的“驯养”就是建立关系。

谁来读一读这一段话：（课件展示“驯养的意思就‘建立关系’。

”★“是的，”狐狸说。

“对我来说，你只是一个小男孩，就像其他成千上万的小男孩。

我不需要你。

你也不需要我。

对你，我只是一只狐狸，就像其他成千万的狐狸。

可是，如果你驯养了我，我们就彼此需要了。

对我，你就是世界上独一无二的；对你，我也是世界上独一无二的……”你的理解是？））2.我们读得轻轻松松，【课件出示】可是，驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题，再次进入文章，在读到有“驯养”这个词时，可以停下来，想一想，补充刚刚的批注，同时也可以联系自己的生活去体会。

（指名说，并进行自我品读，跟着学生出示相关PPT）A、驯养不容易，它需要耐心。

★课件展示：狐狸回答：“你得有耐心。

你先坐得离我稍远一点，像这样，坐在草地上。

我用眼角的余光看你，你什么也不要说。

语言是误会的源头。

但是，每一天，你都可以坐得离我更近一点……”（找到的同学直接读）★质疑：a、狐狸告诉我们，驯养需要说话吗？不需要，那么它们靠什么交流呢？（生答：不需要）【语言是误会的源头，生活中你有没有这样的经历。

你瞧，我们又回归到生活，这就是阅读的魅力所在。

】慢慢地，他俩的身体在靠近，还有什么在靠近？★总结：读书贵在思，贵在疑。

我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。

接着质疑。

(板书：质疑)B、驯养不容易，还需要仪式。

▲课件出示文字：狐狸对他说：“最好还是在原来的那个时间来。

比如，如果你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就会感到开心。

时间越挨近，我就越开心。

到了四点钟，我就坐不住了，我就会担心。

我发现这就是幸福的代价！如果你随便几点钟过来，我就永远没法知道几点钟该给我的心穿上衣服……必须有仪式。

”▲其实，驯养就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。

比如说每一年你的生日，爸爸妈妈都会为你准备美味的蛋糕，精美的礼物，这就是仪式；不知道你们也可曾给过父母这样一种仪式带来的快乐感和幸福感？你瞧，阅读又带给我们生活的反思，又是一种别样的魅力。

C、驯养不容易，还需要责任。

a、课件出示一段文字：“人类已经忘记了这个真理，”狐狸说，“但你不要忘记它。

你永远都要对你驯养的对象有责任。

你对你的玫瑰有责任……”（所有品读这一句的齐读）b、指名读。

D、师：驯养还需要什么？总结：它需要耐心，需要责任，需要仪式，需要时间，需要规律……我们刚才说了这么多驯养的需要，但其实，归结到一个字就是爱。

E、深化“驯养”（PPT出示，齐读）“就这样，小王子驯养了狐狸。

”师：与此同时，小狐狸也改变了小王子，小王子如今是如何看待自己的玫瑰花？a、指名答。

b、【课件出示】“……但是，就她一朵，比你们全体更重要。

是为了她，我浇水。

是为了她，我罩上玻璃罩。

是为了她，我用屏风保护。

也是为了她，我杀死那些毛毛虫（只留两三只，让它们变成蝴蝶）。

我听她抱怨或者吹牛，甚至沉默不语。

因为她是我的玫瑰。

”【指名读】师：小王子明白了生活的真谛。

是啊！老师读着读着，也有所感悟：当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，可小王子还是要离开了，重新踏上征程。

难过的还有那只狐狸，在他的心里留下了什么？小王子在其他星球上又会发生什么事，遇到些什么人，作者又会传递出什么？让咱们自己去书海里遨游吧，和父母，和同学，和朋友去感悟。

（板书：感悟），3.最后，除了我们刚刚说的驯养，其他你还读到了哪些？我们来交流一下吧。

（生说，师：是啊，你的感情真细腻，品读到了不一样的感受；说得真好，你设身处地去感受了狐狸的处境；是啊，语言如此优美，让我们也情不自禁的想读一读，再次感受语言带来的魅力）【没有的话直接出示最后的品读感悟卡】4.到这里，老师想和大家说，我们通过自己的品读，用自己的笔记录下了读时的感悟，通过大胆质疑，读懂了作者文字背后的内容，也让我们回归到生活。

真正做到了边读边思考。

那些被记录下来的独特感受，会成为你生活中独有的财富。

5.世界上是不是真的有小王子和狐狸？这些都不重要了，重要的是，我们已经会读书了，我们能够把书读好了！我们能够在读书的过程做到好好去品读，就像狐狸对小王子说的那样，我们懂得了：（PPT出示）只有用心看，才能看清楚。

重要的东西是眼睛看不见的。

（全班齐读）四、课堂小结同学们，在课堂的最后，老师想说：让文字驯养你吧，请你用心去体会那用眼睛看不见的本质，用笔去记录那一份专属于你的感受吧！让自己在会读书的同时，把书读得更好更透！五、板书小王子圣·埃克苏佩里浏览批注品读质疑感悟《小王子》课外阅读教学设计教学目标：1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。

2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。

3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。

聚焦“驯化”，解读文本。

教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。

教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。

教学过程：一、导入。

师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。

【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。

谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。

二、学生读书交流 1、简介作者和主要内容 2.简单回顾小王子的游历过程。

【板书：回顾】 3、品读主要人物。

4、交流读书感想三、聚焦“驯养”1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”读《小王子》也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了“始志不渝”，有人读到了“忧伤”……这么好的一本书，读一遍怎么能够？所以，今天，我们又将走进《小王子》，去重新认识他的一位狐狸朋友。

2、同学们在读这部分内容的时候，是否发现这部分其实都是围绕两个字来展开的，那便是“驯养”。

板书“驯养”3、文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢？4、文中的“驯养”就是建立联系。

谁来读一读这一段话：“驯养的意思就‘建立联系’。

”狐狸说。

“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。

我不需要你。

你也同样用不着我。

对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。

但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。

对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。

”）5、咱们轻轻松松就说了驯养，可是驯养容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，回到文中，在读到有“驯养”这样的词时，你可以停下来想一想，也可以简单写一写批注。

四、解读“驯养”（一）驯养不容易，它需要耐心。

（二）驯养不容易，还需要规律。

（三）驯养不容易，还需要责任。

…………五、发现“驯养”1、讨论到这，你觉得在驯养中，是谁在改变谁？是狐狸改变了小王子？孩子小王子改变了狐狸？2、学生回答3、齐读道理。

五、升华主题1、小练笔同学们，狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。

总会想起狐狸，他会想些什么呢？而狐狸呢，聆听着风吹麦田的声音，他的心里又在想什么呢？我想请各位同学从狐狸和小王子中任选一个角色，想象他们的内心，写那么几句话，我给大家几个话题，你们可以选择其中的一个。

2、交流小练笔七、拓展延伸：同学们，刚才我们讨论了这么多“驯养”的话题，真是怎么也说不完。