人教版语文鸟的天堂教学案例
教学内容及设计理念：
《鸟的天堂》是义务教育课程标准教科书小学语文四年级上册第一单元的一篇讲读课文。
它主要记叙了作者巴金和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这本来就是一篇经典课文，再加上现在人们对生存环境保护地重视，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
所以，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”实行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提升语文素养。
教学目标
1 、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、使用好词好句，学会写简短的解说词。
2 、水平目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。
3 、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。
教学媒体的使用ppt 课件
过程设计：
（一）情境导入
1 、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。
一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万
嘎，翩翩起舞，翔，野趣盎然。
那一
之声，那得”，成了南国的一道奇观 —的天堂的天堂》。
2题：
理
解“
天堂”
（幸福
、
美好的
境的天堂”
园）为的地方才“天堂美， 丰种美的的天堂》 3疑的天堂
”指什什
么
的
天堂”质 疑，激活学生学趣。
（二）整体感知
在
疑学顺，注意 发写的字要留意；整体文，初知大意着重思考以
题：作者几的天堂是在候，每次看到了什么？ 间
到了什么
作者的感慨 （三）自主感悟
a 奇特的
”
在
学
生
整
体感
知
行
读
，要
求
：
找出
美的
句子，各。
1
（
画一）一便天是一？ 料）
2 、你
看到？（、茂盛、生机勃勃⋯
⋯
）要 求学生把他想到的写在黑上。
3 、作者看
后有什么感
慨
?
(
的
南
”)
4文 1— 9 自然段，找出的句子，
大
， 自己的感受。
（1）大的特点：
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得
可爱。
那是很多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。
师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶覆盖１万多平方米。
相当于150个多媒体教室那么大）（哇！）
师：称赞它生：这美丽的南国的树。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
我有机会看请他的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数。
枝上又生根,有很多根直垂到地面上,伸进泥土里。
教师结合课件介绍画面
师：称赞它生：这美丽的南国的树。
一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
师：怎样理解“卧”？
师：称赞它生：这美丽的南国的树。
师：齐读第7自然段。
（2）生命力旺盛的特点
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那
么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，
明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤
动。
师：谁来读读这段话的第一句。
说说你读懂了什么？
生：榕树生命力旺盛。
师：榕树生命力旺盛是怎样展示的？
：“那么叶⋯ ⋯ ”
你从
哪里具体体会的生机勃勃？ 生
：
色，
明
亮
地照耀的眼睛，似乎每叶
上都色，明亮地照耀的眼睛，似乎每叶上都
有一个新的生 师：第 3。
师：注个“似乎？去掉“似乎”。
师得有“似乎”和没有“似乎”有什么不同？（有了
“似
乎”作者想到的）
出似乎有似乎没有。
，你没系上
下文和自己的 看有没有自解？ 生：论 有
生见解，并
根据自解
课文。
生：叶子； 吹的；
在叶子中叶师是
叶子吹叶子儿藏在叶子
当中，“此天上有哪得”，所以作者感到） 生：“色，明亮地照耀的眼睛，似乎每一片绿
叶上都有一个新的生动。
” ，
所
以作
者情
不
自
）
的南！” 生，所以情不自） 生的南！” 也是作者的，所以作者情不自） 生的南！” 也读者的动呀，所以作者情不自（引 生的南！” （37、8 自然段 师：作者准言描述了生动，来 这文字的生命正在茂期⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ” 文 7、8 两个自然段集中描写大
记 得最多？ 师：文学巨匠爷文字是文第 7、8 自 然段背下来吧！ 课件出飞来的画面 师：瞧，来了一叫个不停，它在叫什么呢？ 师：它的南，决安家，它 同伴文句，用自句。
b ” 拍闹了声都是鸟 影。
大的，小的，花的，黑的，有的枝上叫，起来，有
的在扑翅膀。
（从声音、形状、大小、数量、颜色、形态等方面来描写）
师：称赞它
生：昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！”
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，
看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌
声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
（“鸟的天堂”热闹的景象。
）
师：称赞它
生：昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！”
师：把这个部分背下来吧！
（四）综合探究
1 、教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这
里会成为鸟的天堂？
2 、师：广东新会小鸟天堂景区为了更好地宣传，吸引游客前去参观，现向全国小学生征集”小鸟天堂”广告语，入选者将获得2010年免费参观贵宾券，你不想试一试吗？（亲近小鸟，拥抱自然；万鸟安
居古榕树，独木成林变天堂）
3 、小结：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼
的画卷呀！这里不但有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，
与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。
让我们共同努力，去
创造更多的人间天堂吧！
（五）情感诵读。