课题2《溶解度》教学设计（第2课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解溶解度的涵义。

2．初步学习绘制和查阅溶解度曲线。

（二）过程与方法
利用列表法、作图法两种方法处理溶解度数据，了解溶解度变化规律。

（三）情感态度与价值观
通过学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理的过程，体会数据处理和表达在解决化学问题中的意义。

二、教学重点
探究溶解度曲线
三、教学难点
溶解度概念的认识
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、多媒体课件、坐标纸。

五、教学过程
分钟较，方案4温度和溶剂
量都相同，可以比较溶
解能力，方案3温度相
同，但是溶剂量不同，
但是可以通过计算，得
出在40℃时100g水中
可以溶解64g硝酸钾，
溶解能力比氯化钠强。

力。

新课讲授25分钟提出问题：比较10℃和40℃时
硝酸钾的溶解能力，应怎么比
较？
讲解溶解度的含义：在一定温
度下，某固体物质在100g溶剂
里达到饱和状态时所溶解的质
量（单位g）。

例如：20℃时
氯化钠在水里的溶解度是
36g，是指在20℃时，100g水
里溶解36g氯化钠达到饱和。

引导学生分析20℃时，氯化钠
的溶解度的其他表述方式。

在
这个过程中，指导学生加深
“一定温度”、“100g溶剂”、
“达到饱和”、“单位是克”
的印象。

学生思考，根据方案4
和5中的数据，计算在
等质量的水中最多溶
解的硝酸钾的质量，可
以进行比较。

学生讨论氯化钠溶解
度其他表述方式：20℃
时，氯化钠饱和溶液中
溶质和溶剂的质量比
为36:100；20℃时36g
氯化钠溶于100g水
中，得到饱和溶液；
20℃时的氯化钠饱和
溶液，每蒸发100g水，
会析出36g氯化钠晶
体等。

使学生
感受到
科学研
究基准
问题。

通
过讨论、
辨析和
运用溶
解度概
念表述
的训练，
加深对
概念的
理解。

讲解：通过实验，可以测出在
不同温度下的溶解度。

展示氯
化钠和硝酸钾在不同温度下的
溶解度，这种表示方法叫列表
法。

请同学们观察氯化钠和硝酸钾
在不同温度时的溶解度，分析
以下两个问题：（1）氯化钠和
硝酸钾溶解度相同的温度范
围，（2）50℃时氯化钠和硝
学生聆听老师讲解，并
观察幻灯片上展示的
氯化钠和硝酸钾在不
同温度时的溶解度，从
中发现规律，氯化钠和
硝酸钾的溶解度都随
着温度的升高而增大。

回答问题。

（1）氯化钠和硝酸钾
溶解度相同的温度在
20-30℃之间。

（2）50℃时氯化钠的
让学生
认识到
列表法
是数据
处理的
一种方
法，并从
列表中
的数据
发现规
律。

酸钾的溶解度大概是多少。

溶解度在36.6-37.3g之
间，硝酸钾的溶解度在
63.9-110g之间。

布置任务：把氯化钠和硝酸钾
的溶解度和温度的关系在一个坐标系里表示出来，画出它们的图像。

指导学生根据绘制的溶解度曲线，查出25℃和85℃时氯化钠和硝酸钾的溶解度。

学生根据列表中的数
据画出氯化钠和硝酸
钾的溶解度曲线并查
出氯化钠和硝酸钾的
溶解度。

培养动
手能力，
体验数
据处理
的过程
和成功
愉悦感。

展示教材几种物质的溶解度曲
线，引导学生讨论如下问题：（1）溶解度随温度变化的规律。

（2）从中获得哪些信息？（3）列表法和作图法有什么不同？
教师巡视、和学生一起交流。

讲解列表法和作图法在数据处理中各自的的优点和不足。

学生根据教材上的溶
解度曲线进行讨论。

得
出溶解度随温度变化
规律和从溶解度曲线
中获取信息，聆听老师
讲解列表法和作图法
处理数据的不同。

培养学
生识图
和数据
处理能
力。

体会
到作图
法和列
表法处
理数据
的不同
作用。

介绍教材卡片，并交给学生用
数轴的方法记忆物质的溶解度和溶解性关系：学生阅读教材资料，然
后聆听老师讲解用数
轴的方法记忆溶解度
和溶解性的关系。

数形结
合，便于
学生记
忆。

鱼儿能在水中生存，说明水中溶解了氧气，气体在水中也不能无限制的溶解。

气体的溶解度指的是在101kPa和一定温度时，溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。

指导学生完成教材讨论内容，说明气体的溶解度与哪些因素有关。

引导学生再举出几个例学生讨论，根据定义和
资料得出气体溶解度
随着压强的增大而增
大，随着温度的升高而
降低。

烧开水时壶底有气泡
冒出，阴天时，池塘中
的鱼总在水面游动等。

将生活
从常识
和化学
知识联
系到一
起。

体会
到化学
就在我
们身边。