教育思想的名人名言
1)一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。
因此，修身的教育，也成为他的学
校工作的主要部分。
作者:裴斯泰洛齐
2)每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。
照亮我的道路，并且不断
地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
作者:爱
因斯坦
3)父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。
作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
4)我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避
开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微
妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。
我认为，应当认识恶。
作者:巴莱拉
5)上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。
作者:谚语
6)胃病总是由于贪吃。
疳积病是上帝派来教育胃的。
并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。
作者:佚名
7)“师也者，教之以事而喻诸德也。
”作者:《礼记》
8)培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
作者:陶行知
9)道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。
这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。
儿童对母
亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产
生的。
进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。
教师对儿
童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。
作者:裴斯
泰洛齐
10)活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，
尽我们知道的交给学生。
作者:陶行知
11)人之初生，不食则死;人之幼稚，不学则愚。
食以养其生，充之使长;学以养其良，充之至于圣照、贤人。
作者:(清)戴震
12)一切学科本质上应该从心智启迪时开始作者:卢梭
13)要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段
的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
作者:托尔斯泰
14)一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
作者:徐特立
15)有健康的身体，才有健康的精神。
作者:洛克
1)读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
作者:朱熹
2)教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
作者:(清)王永彬
3)溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。
作者:《格言对联》
4)思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
作者:苏霍姆林斯基
5)创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
作者:江泽民
6)只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
作者:杰斐
逊
7)所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
8)对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
作者:克鲁普斯卡娅
9)我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
作者:毛泽
东
10)教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
作者:R.M.H.
11)劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。
这种精神发展
是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产
阶级社会公民的那种人的特质。
作者:马卡连柯
12)杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
作者:谚语
13)每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚
昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵
使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独
一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你
也不知道自己真的能做。
作者:爱默森
14)教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
作者:园斯金
15)只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生
良知。
良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影
响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
作者:苏霍姆林斯基
1)欲高门第须为善;要好儿孙必读书。
作者:《格言对联》
2)劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
作者:
杜威
3)我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
作者:加里宁
4)人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
作者:陶行知
5)没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
作者:苏霍姆林斯基
6)一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
作者:第斯多惠
7)教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
作者:张载
8)“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”作者:陶行知
9)盘基广大高原之上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海
平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。
作者:徐特立(现代教育家革命家)引自《徐特立教育文集》
10)学然后知不足，教然后知困。
作者:《礼记·学记》
11)决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的
创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化
程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。
作者:彼得·德鲁克
12)学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
作者:孔丘(春秋时代思想家，教育家)引自《礼记。
学记》
13)没有哪种教育能及得上逆境。
14)播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。
作者:萨克雷
15)要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
作者:卢梭
16)人生百年，立于幼学。
作者:梁启超
17)教师的威信首先建立在责任心上。
作者:马卡连柯
18)天赋的力量大于教育的力量作者:伏尔泰
19)不贰过作者:孔子
20)教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
作者:陶行知
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