17 山谷中的谜底
(主备人：卢晓娟)
（第一课时）
教学目标：
1．学会本课的生字词，做到正确、流利地朗读课文。
2．理清层次，了解大意，初步领会文章揭示的道理。
活动单
教案Байду номын сангаас
活动一：通读课文，扫清障碍。
1.朗读课文，读准音，认清字形，并了解：
加拿大 魁北克 柘 女贞
2. 组内交流词语意思，完成书后描红，练读长句。
有人说：“雪松面对风雪向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地抗争，那才是勇者。”
1．你同意这样的说法吗？认真朗读第3、5自然段，阐述观点要有理有据。
2．组内交流，练习读好描写雪松与风雪抗争的语句及第5自然段中的启示。
3．全班交流。
活动二：联系旧知，领会“雪松的本领”。
1．“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”眼前的雪松使我想起《卧薪尝胆》中越王屈尊为奴，卧薪尝胆十年，不是
二、实施活动一
1.学生自主学习。
2.小组交流。
3.各组推荐代表发言。
4.补充评价，指导朗读。
过渡：古代历史人物中，不乏具有雪松这种忍辱负重的人物。
三、实施活动二
1.学生自学并填空。
2.组内交流，互相补充。
3.班级展示，评议，朗读。
过渡：生活中有许多充满智慧的“弯曲”思想，你能举例吗？
四、实施活动三
1.学生自主学习。
二、实施活动一
1.学生自学，教师巡视指导提醒。
2.小组交流，教师参与督促。
3.班级展示，评价补充。
过渡：解决了文字障碍，我们一起来给课文分段并概括大意，进入活动二。
三、实施活动二
1.学生自学填空，教师点拨。
2.组内一人讲，其余组员评议。
3.班级展示，评议。
过渡：那山谷中的谜面、谜底究竟是什么呢？一起进入活动三。
1．给下列字加偏旁组成新字再组词。
鬼：（）（）
逢：（）（）
2．听写书后第2题的句子。
一、导入新课
1.同学们，请大家猜个谜：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（让学生了解什么是谜面，什么是谜底。）
2.加拿大魁北克省有个山谷，山谷里有个谜，想知道有个什么谜吗？它的谜底又是什么呢？
3.板书课题，齐读。
过渡：首先让我们进入活动一。
，而是；
《负荆请罪》中蔺相如躲避廉颇，不是，而是；
2. 组内相互帮助组织好语言。
3.全班交流、评议，反复诵读第5自然段中的启示。
活动三：联系生活，学习“雪松的本领”。
1．生活中有许多充满智慧的“弯曲”思想，联系这些人和事谈谈你对“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这句话的理解。
四、实施活动三
1.学生自学画出相关语句。
2.组内交流，推荐发言。
3.班级展示，指导朗读。
五、完成检测反馈
教学反思：
板书设计：
17 山谷中的谜底（第二课时）
教学目标：
1．细读重点自然段，理解由谜底得到的启示，从而有感情地朗读课文。
2．联系生活实际，说出自己对最后一个自然段的理解。
活动单
教案
活动一：细读课文，解读“雪松的本领”。
3.全班交流。
活动二：再读课文，理清脉络。
1．捧起书，轻声读课文：
1 分段并概括段意（小标题）。
②根据小标题概括主要内容。
2.组内一名同学主讲，其余评议。
3．全班展示质疑。
活动三：三读课文，揭示“谜底”。
1．浏览课文：找出含有“谜面和谜底”的语句。
2．组内交流，诵读所画句子以及书后第2题的两句话。
【检测反馈】
2.组内交流，挑选最佳。
3.代表发言，评价，诵读。
五、完成检测反馈
教学反思：
板书设计：
2．组内挑选较好的事例，诵读最后一个自然段。
3．全班展示。
【检测反馈】
1．工整地抄写名言警句，愿同学们做个智者。
大丈夫能屈能伸。小不忍则乱大谋。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
一、复习导入
1.听写词语。
2.说说山谷中的谜及谜底分别是什么。
过渡：东坡雪大，其他的杂树都被雪压断了，为何雪松能顽强地活下来，它是凭借什么本领呢？