《几分之几》教案设计
一、教学目标：
1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。

2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。

3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。

二、教学重点：
在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。

三、教学难点：
学生对分数的含义有比较完整的认识。

四、课时安排：
1课时
五、课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：正方形纸、长方形纸、圆形纸、彩笔
教学过程
⊙复习铺垫
1．复习导入。

(1)用分数表示阴影部分。

( ) ( ) ( )
(2)比较分数的大小。

1 3○
1
5
1
8
○
1
7
2．揭示课题。

今天我们将继续学习分数的相关知识。

(板书课题)
设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容奠定基础。

⊙实践探究
1．教学教材92页例4：认识四分之几。

(1)学生把同样大的正方形纸平均分成4份，给其中的一份或几份涂上颜色。

(2)请你用分数表示出涂色的部分，并说一说为什么用这个分数来表示。

(3)说一说没有涂色的部分用哪个分数来表示。

(说出理由)
(4)师小结：这些正方形纸都被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。

四分之几就是由几个四分之一组成的；四分之几与四分之一只是所取的份数不同。

2．教学教材92页例5：认识十分之几。

(1)课件出示一条1分米长的彩带，并把它平均分成10份。

(2)学生讨论：可以用哪个分数来表示其中的1份？3份用哪个分数来表示？7份呢？(教师板书)
(3)请同学们用准备好的圆形纸任意对折，先选其中的几份涂上颜色，然后用分数表示涂色部分。

把你的想法和同桌交流一下。

(4)小结：像2
4
、
3
4
、
3
10
、
7
10
这样的数，也都是分数。

3．加深对分数各部分含义的理解。

(1)请同学们说一说2
4
、
3
4
、
3
10
、
7
10
这几个分数的分子和分母各是什么。

(2)小组内交流每个分数的分子和分母的含义。

(3)师小结：把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母，表示这样的1份或几份的数就是分子。

(4)课件出示教材92页“做一做”1题，指名回答。

4．比较同分母分数大小的方法。

(1)学生独立完成课堂活动卡，组内交流比较方法。

(2)全班交流比较方法。

方法一看图比较。

因为长方形大小一样，分的份数一样，每份大小一样，所以只要看哪个图形涂色的部分大，那个图形对应的分数就大。

方法二通过观察，发现两个分数的分母一样，分子不一样，分子大的那个分数就大。

(3)用你喜欢的方法比较6
6
和
5
6
的大小，全班交流。

(4)尝试比较3
7
和
5
7
的大小，说一说是用什么方法进行比较的。

(5)通过上面分数的比较，你发现比较同分母分数大小的方法了吗？
(6)共同总结：分母相同的分数，分子大的分数大。

设计意图：通过开展涂一涂、说一说、比一比等活动来认识几分之几和比较同分母分数的大小，不仅提高了学生的学习积极性，增强了学生的参与意识，而且让学生获得了在实践中获取知识的成功体验，有利于培养他们勤于动手、动脑的良好学习习惯。

⊙巩固练习
1．请用不同的方法表示出一张纸的3 4。

2．完成教材94页4题。

3．完成教材95页6题。

4．写出自己喜欢的分数，并说一说它们的含义。

设计意图：充分激活学生对分数的已有认识，把握学生自主探究的起点。

先让学生写几分之几的分数，回顾它们的含义，再通过操作写出自己所要表示的分数，进一步理解几分之几的含义。

最后通过合作交流，拓展学生自主探究的空间。

⊙课堂总结
同学们，这节课你们有哪些收获？
⊙布置作业
教材95页6、7、8题。

板书设计
几分之几
例4 2
4
3
4
例5
像2
4
、
3
4
、
3
10
、
7
10
这样的数，也都是分数。

例6。