信息化教学设计初中历史
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
导入
先请大家看《英国工业革命》视频,然后概述它讲了哪些内容。
蒸汽机、汽船、珍妮机、火车的发明
暴风影音或是优酷、多媒体教学工具
探究
工业革命首先从棉纺织业开始,后来冶金、采煤等其他领域也纷纷出现了发明和使用机器的高潮。工业革命时期的重要发明和革新创造有哪些呢?
②在讲述工业革,使学生掌握归纳的学习方法。
③引导学生搜集瓦特等发明家的资料,寻找他们成功的轨迹,使学生学会搜集、整理、运用材料的基本方法。
3、情感态度与价值观:①科学技术是第一生产力,社会生产的发展需要技术革命。②伟大的发明创造来源于刻苦钻研、大胆实践和不懈努力,帮助学生确定积极进取的人生态度。
初三的学生的学习能力已经初步具备自学能力,所以在教学的过程中,我采用较多的自主学习以及合作探究,这样学生不仅可以培养自己的合作能力,表达能力还能增加在学习过程中的兴趣,在讲授工业革命的成果时,我采取小组教学的形式,让学生分别找出相关的史实:例如珍妮机,蒸汽机,火车,汽船等相关的史实,然后与之前的机器经行对比,找出它的先进性,是如何推动生产力的发展的,最好采用视屏教学,这样学生就可以更直观的了解工业革命的重要性。
另一方面,第一次工业革命期间涌现出瓦特、哈格里夫斯、凯伊、史蒂芬孙、富尔顿等一大批发明家,而这些发明家发明相应产品的过程中充满传奇、曲折和艰辛的故事,可以作为学生认知第一次工业革命相关知识的素材。初中学生对这些当时作为平凡人的发明家的故事较易认同、感知,他们在寻找发明家成功的轨迹中,不知不觉地感悟发明家刻苦钻研、大胆实践和不懈努力,从而使学生更易理解第一次工业革命发生的背景。
1733年英国人凯伊发明了飞梭,大大提高了织布的速度,棉纱供不应求,人们开始想方设法提高纱产量,1765年哈格里夫斯发明了一次能纺出很多根线的珍妮纺织机,成为工业革命开始的标志,后来在纺织领域又相继有了一系列的发明创造,1769年阿克莱特发明了水力纺纱机,1779年克隆普顿发明骡机,1785年卡特莱特发明水力织布机,同年瓦特又改良了蒸汽机,瓦特蒸汽机是一个在工业革命中具有里程碑意义的发明
2、过程与方法:①我们生活的时代是工业大生产的年代,学生对工厂、机器并不陌生。上课时带一件衣服、一双皮鞋、一小袋大米又到课堂上,要学生分别描述它们的手工生产和机器生产的进程,引导学生思考机器生产的好处,进而指出:“以机器生产代替手工生产是生产领域的一场巨大变革,这场变革改变了世界的面貌,我们称这为工业革命,这场变革发生于什么时候?是怎样发生的?”此导入新课。
三、教学目标
1、知识与能力:①了解并掌握哈格里夫斯发明珍妮纺纱机,瓦特改良蒸汽机,史蒂芬孙发明“旅行者”机车等基本史实,掌握工业革命发生、发展的基本线索,及工业革命进程中各个环节相互促进的连带关系。②思考和讨论蒸汽机、火车等重大发明给人类的生产、生活带来的巨大影响,了解一定的分析、判断方法,形成在独立思考基础上得出历史结论的能力,并提高陈述历史问题的表达能力。③分析工业革命的影响,提高正确评价历史事件的能力。
二、学生分析
一方面,现在的学生生活在物质产品极其丰富,工厂多如牛毛,各种知样的机器应接不暇的时代,他们对工业产品、工厂建立和机器生产并不陌生。学生认知工业商品、机器大生产对人类物质生活质量的提高较快,为了拉近学生和第一次工业革命历史的距离,激发学生感知和探究的欲望,我在教学此课内容时可携带一件毛线衣,一双皮鞋和一小袋大米等日常生活用品到课堂上,分别让学生描述它们手工生产和机器生产的过程,进行直观形象对此后,引导他们思考机器生产的好处,从而突破他们对第一次工业革命理性思维的障碍。学生在此基础上形成工业生产提升了我们的生活质量,增强科技是社会生产力的认识,突破学习理性知识的困难。
信息化教学设计模板
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学科
初中历史
年级
九年级
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教学设计
教学主题
中华书局九年级上册13第一次工业革命
一、教材分析
工业革命又称产业革命,是资本主义社会由长工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃,它既是生产领域的一场变革,也是社会关系方面的一次革命,工业革命的完成对资本主义国家、对世界都产生了深远的影响。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
初三的学生已具备一定的自学能力,因此在自学的基础上引导学生排列图片,根据直观形象结合生活经验讲述第一次工业革命故事,既检验了自学效果又调动起学生的学习兴趣。长征既往性的特点,很容易导致老师一讲到底、干瘪说教,学生厌烦的历史教学大忌。而现在的中学生普遍对电脑游戏感兴趣,因此,投其所好,设计巧妙的游戏,极大的调动起学生的学习热情。
先请学生自学课文,然后将长征的原因,主要经过与结果设计成一些图文展现在电脑屏幕上,图形的次序已打乱,引导学生讲述工业革命的重要成果,四人一组合作,排列出这些图形的正确顺序,并用自己的话语将这些图片串讲一遍,进行小组竞赛,看哪个小组排列得快,讲得好。
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右