第八单元知识与技能1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，将字写得正确、端正、整洁。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中的科学常识。

过程与方法1、引导学生合作探究、白读自悟。

2、创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，反观自身。

3、乱鼓励学生多阅读，增加阅读量。

情感态度与价值观1、引导学生喜欢学习汉字，并学会主动识字。

2、引导学生观察生活，探索和发现身边的科学常识。

3、让学生在阅读中感受乐趣，领悟生活的道理。

四、教法与学法在教学中，教师应注重培养学生倾听、书写、思考的学习习惯，切实培养学生的语文素养;让学生用已有的识字方法学习生字，并把字写规范、写美观;还要引导学生联系生活，思考和理解课文中的科学常识。

五、课时安排《棉花姑娘》 2课时《咕咚》 2课时《小壁虎借尾巴》 2课时语文园地八 3课时单元测试小结 3课时试卷讲评 1课时合计 13课时19 棉花姑娘一、教学目标知识与技能：1、认识13个生字，会写7个生字。

认识偏旁“大”。

过程与方法2、朗读课文，能读好请求的语气；情感态度与价值观：3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，认识一些对人类有用的鸟类合益虫。

重点、难点重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。

难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

教学与教法：教法：引导法，讲授法。

学法：朗读法，感悟法。

教学准备：生字卡片，多媒体课件，棉花，头饰。

课时安排：2课时。

教学步骤第一课时一、教学目标知识与技能：1、认识13个生字，会写7个生字。

认识偏旁“大”。

过程与方法2、初读课文，朗读课文。

重点、难点重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。

教学与教法：教法：引导法，讲授法。

学法：朗读法，感悟法。

教学准备：生字卡片，多媒体课件，棉花，头饰。

教学过程：课前三分钟：少年兴则国兴，小年强则国强。

我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。

今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！一、情境导入1、出示实物：一朵棉花。

师：今天老师给大家带来一样东西，(出示“棉花”)你们知道它叫什么吗?(板书：棉花)师：棉花是植物，所以左边是"木字旁"。

“花”宇读第一声。

(教师范读，学生跟读)2、认识“姑娘”。

师：我们今天学习的课文就和棉花有关，题目是“棉花姑娘”。

(板书：姑娘)师：这个“娘”字读第二声，可是当它跟在“姑”的后面时就变成轻声了。

(给“娘”字加上拼音)师：这两个字有什么特点呢?(都是女字旁)师：咱们班的姑娘们在哪里？向我挥挥手。

请几名学生轮流读课题。

师：读了课题，你们有什么疑问吗?生：为什么叫棉花姑娘?师：作者把棉花当成人来写，这是一篇童话故事。

二、初读课文，学习生字1、教师范读课文。

学生边听边思考故事中都有谁。

生：棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

教师根据学生的回答板书。

2、学生自读课文。

师：他们之间发生了什么事呢？接下来，请同学们自己读课文。

要借助拼音把字音读准，把句子读通，并标出自然段序号。

学生读完之后，想一想，填一填：棉花姑娘的叶子上有--------，她先请--------给她治病，接着请---------给她治病，然后请---------给她治病，最后，----------治好了棉花姑娘的病。

3、学生交流汇报。

4、教师出示带有拼音的生字卡片“病、医、别、干、奇、'七、星”。

学生先借助拼音，自已试着读一遍。

小老师带拼音领读生字。

师:你们有什么好方法记住这些生字?学生分组交流汇报。

（1）在讲解“病”字时，介绍“病字旁”。

与疾病有关的字一般都用病字旁，如“痛、疼”，这些都表示身体不舒服，所以是生病的一种表现，要用病字旁。

注意“病”的读音。

（2）“医”，右边不封口的框内加上“矢”字。

（3）“别”，“另”字加立刀旁。

（4）“干”，一横，一横，一竖，了解和“午”的差别------少了一撇。

（5）“奇”，大+可。

（6）“七”，一横，竖弯钩，两笔写完。

（7）“星”，日+生。

5、教师出示要求会认的字的生字卡片，指导学生认读。

6、教师去掉拼音，学生认读生字。

同桌互读，开“小火车”读。

7、教师指导学生认读偏旁“大”。

三、指导生字的书写1、教师逐一分析课文生字“病、医、别、干、奇、七、星”的特点。

2、教师在田字格里示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。

3、教师指导学生理解生字的字义，帮助记忆字形。

4、学生自主练习书写，同桌之间互相检查是否正确。

"，四、速堂小结1、学生选择自己最喜欢的段落朗读。

2、学生总结学习的收获。

五、布置作业：书写本课生字扳书设计19棉花姑娘棉花姑娘蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫病医别干奇七星第二课时一、教学目标过程与方法2、朗读课文，能读好请求的语气；情感态度与价值观：3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，认识一些对人类有用的鸟类合益虫。

教学重点：学习课文内容，了解课文内容难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

教学与教法：教法：引导法，讲授法。

学法：朗读法，感悟法。

教学准备：生字卡片，多媒体课件，棉花，头饰。

课前三分钟：中华民族是一个历史悠久的民族，它有着五千年的历史并创造了璀璨的文化。

在这片繁荣的土地上，生活着勤劳的人民也包括我们这些跨世纪的新一代，我们在这片土地上快乐地成长着，我想，我们不一定要等到长大后才能为祖国做贡献，而是现在就应为祖国贡献一些我们的力量以表达我们对祖国的爱!一、课堂导入师：上节课我们大致了解了课文里出现的小动物角色，有蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，他们与棉花姑娘之间发生了什么故事呢?下面我们来仔细读读课文，寻找答案。

二、读中感悟1、教师请六个小朋友读课文，一人读一段。

2、教师评评读得怎么样。

学生互评，教师纠正错误。

3、教师用多媒体课件出示棉花生病图。

（1）师：棉花姑娘生病了，心情怎样？请同学们朗读课文，边思考边读。

教师指名读第丁自然段，并进行评价。

全班齐读第一自然段，教师引导学生体会“盼望”一词所表达的阅感。

（2）师：棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生呢?（三个）可是他们都没有帮她，这是为什么呢?自己读读第二、三、四自然段，答案就在课文中。

学生自读：1、 (教师用多媒休课件出示课文第二自然段的内容)学生分角色读 (戴头饰)。

2、学生朗读第三、四自然段。

全班齐读，可以加上动作。

教师及时给予评价。

（3）师：是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀？学生小组交流、讨论，自由汇报。

（4）师：忽然，七星瓢虫来了，他们很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘的心情是怎样的？（惊奇）棉花姑娘为什么会感到惊奇呢？ (她没见过这种小虫;他们很快就把蚜虫吃光)请你把自己想象成棉花姑娘，将她说的话读一读。

1、师：小虫是怎样回答的呢？请大家齐读小虫回答的话。

2、师：真是太奇妙了！一群小小的七星瓢虫把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了！从此，棉花姑娘变得怎么样了？（出示棉花姑娘病愈图）从哪里可以看出棉花姑娘的美呢？4、师：还有哪些事物是碧绿碧绿或雪白雪白的呢？碧绿碧绿的（）雪白'雪白的（）三、拓展：大自然医生衰彰大会1、棉花姑娘的病治好后，她可感谢七星瓢虫啦！她决定召集小伙伴们召开一次表彰大会，表达自己对医生们的感激之情。

教师用多媒体课件出示：大自然医生表彰大会。

师：棉花姑娘会请哪些医生？说说为什么请他们来。

2、表彰大会。

（教师用多媒体课件播放音乐）师：我们已经来到了表彰大会现场，假如同学们就是被医生们治过病的植物，现在请你们尽情地向医生们表达你们的感激之情吧!出示句式：我是，我要感谢，因为。

四、课堂小结1、教师总结燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

2、学生总结学习的收获。

五、布置作业：完成本课同步练习册六、板书设计19 棉花姑娘燕子会捉空中飞的害虫青蛙会捉田里的害虫啄木鸟会捉树干里的害虫七星瓢虫会捉蚜虫20 咕咚教学目标知识与技能：1、认识12个生字，会写7个生字。

过程与方法：2、理解课文。

知道遇事耍弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟从他人的道理。

情感态度与价值观：3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点重点：学习生字，正确朗读课文。

难点:理解故事所揭示的道理。

教法与学法教法：引导法；学法：朗读法、感悟法教学准备：课文录音，生字卡片，多媒体课件；课时安排：建议2课时。

教学步骤第一课时教学目标知识与技能：1、认识12个生字，会写7个生字。

情感态度与价值观：2、正确地朗读课文，了解课文的主要内容。

重点、难点重点：学习生字，正确朗读课文。

难点:理解故事所揭示的道理。

教法与学法教法：引导法；学法：朗读法、感悟法教学准备：课文录音，生字卡片，多媒体课件；课前三分钟：在“小学生守则”中，第一条便是“热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党”。

也许我们现在的力量还很小，不可能像大人们那样，但是我们能为祖国做的事也很多。

比如:绿化祖国、爱护生活环境、好好学习、在升旗仪式上肃立，不说话等等，这些看似平常的事情，只要我们能努力做到，而且是持之以恒地做，我们就已经是为祖国贡献自己的力量了。

一、课前导入师：上新课前，老师想出个问题考考大家。

一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?(想)好，今天老师就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就是《咕咯》（板书:咕咚）师：这篇课文到底讲了什么故事呢?下面请听录音。

(播放课文录音)二、听朗读录音，初步感知课文内容师：仔细听，认真想，故事中的“咕咯”是什么?故事中讲了哪几种动物?（“咕咯”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。

故事中讲了兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、。

大象和野牛这些动物）三、朗读课文，初步了解课文内容1、学生边读边标好自然段的序号。

2、教师出示生字卡片，指导学生认“"咕、咚”等12个字。

3、教师指名朗读课文，并进行朗读指导。

4、学生思考并回答问题。

（教师用多媒体课件出示问题)全文共有个自然段，幅图。

课文讲了听到咕咯的声音，没有弄明自是什么情况，拔腿就跑，后来、、、、也跟着跑起来，只有没有跟着跑，帮助大伙弄清了真相。

四、指导看图，说清图意"1、教师出示课文中的四幅插图，要求学生说说每幅图的意思。

2、图意参考：(1)兔子听到木瓜掉进湖里的咕咯声，吓了一跳，拔腿就跑。

(2)听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑。