名词解释
社会化：社会化是在个人与他人之间存在着的一种连续的、经历着许多阶段和变化的相互发展作用的过程，是一个反映个体和社会之间关系的概念。

自我意识：是人对自己存在的察觉。

即自己认识自己的一切，包括自己的生理状况，心理特征以及自己与他人的关系。

性别角色：是指属于一定性别的个体在一定的社会和群体中占有适当的位置，以及被该社会和群体规定了的行为模式。

社会认知：是个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出的推测与判断的过程
社会态度：是由认知、情感、意向三个因素构成的，比较持久的个人内在结构，它是外界刺激与个体反应之间的中介因素。

个体对外界刺激发出的反应受到自己态度的调节。

社会动机：是“个性倾向性“的重要组成部分，是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力，是个人行为的动力，是引起人们活动的直接原因，它是一种内部刺激。

相符行为：指个人行为与群体行为相一致，或群体中一部分的行为与另一部分人的行为一致的现象，它主要包括从众，众从和顺从。

人际交往：在社会活动中，人们用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。

利他行为：提供时间、资源或能量以帮助他人的行为
侵犯行为：有意伤害他人且不为社会所许可的身体行为或语言行为。

大众心理的连锁反应：人们在社会交往中，自觉或不自觉的传递着各种各样的信息，这些信息交互作用，对人们的心理和行为产生一定的连锁反应，其表现形式有流行、暗示、舆论、流言等。

社会心理学的伦理学原则
.研究必须无损于被研究者的身心健康
.研究结果中涉及研究者个人的材料必须保密
.谨慎选择研究策略
撰写研究报告
.题目。

体现研究报告的主题，一般在题目中点明题意
.研究的目的、意义。

要讲清楚研究的理论意义与现实意义，揭示出研究该课题的背景，即介绍过去有关类似研究课题的研究方法、研究结果或意见分歧等。

.研究方法。

要把研究对象的条件、数量、取样方式、采用的具体的研究方法、研究时间、条件控制等问题讲清楚。

.研究结果与分析。

报告以图表形式把数据展示出来后，要结合典型事例做些简要分析和说明，既有定量分析，又有定性分析，并使二者融为一体。

.结论建议。

是对整个研究工作的小结。

应简要的总结研究课题的意义、研究方法及其结果，从研究结果中表明研究者的观点
.参考文献。

研究报告最后，研究者应介绍自己在研究过程中曾阅读过的参考文献。

撰写要点
．科学性与可读性相结合
．应着重介绍研究方法和研究结果
．讨论与分析客观实在
社会心理学的形成标志
年德国的·拉扎鲁斯和·施坦塔尔两人合作创办的《民族心理学和语言学》杂志为社会心理学的经验描述阶段的前奏。

年，德国学者·舍夫勒在其著作《社会躯体的结构及其生活》一书中，以社会心理、社会形态与社会生理的排列来解释社会的性质，首先在现代意义上使用了社会心里学一词
年，罗斯侧重于社会学角度的《社会心理学》和麦独孤侧重于心理学角度的《心理学导论》这两本教科书的出版，社会心理学作为一个独立学科诞生了
社会心理学发展的四个阶段
.早期孕育。

这是社会心理学形成前的准备阶段，基本特征是根据权威的思辨和社会准则来阐明人的社会行为。

代表人物：卢梭，提出回归自然的口号，主张顺应儿童本性，然他们的身心自由发展。

.初创阶段。

社会心理学作为一个独立的学科，诞生在世纪下半叶和世纪初。

作为社会心理学的初创阶段，该阶段强调根据经验来描述社会行为，也被称为“社会经验论阶段”。

代表人物：（三大直接理论）
（德国民族心理学）·拉扎鲁斯和·施坦塔尔。

他们注重民族的风俗习惯，企图通过研究民族精神所产生的语言、风俗、宗教、神话、艺术、法律等社会现
象来研究人们的社会心理活动。

他们认为，民族乃是存在于一定时代和历史的社会，是绝对本质的社会。

（法国群众心理学）塔尔德、黎朋等。

以群众心理作为研究对象，对群众和公众的时尚、风俗、舆论、传说等社会现象所表现出来的共同行为进行研究。

他们认为，社会生活中人们共同的心理现象是由于暗示与模仿的结果。

（英国本能心理学）麦独孤。

把社会心理学体系完全建立在本能的假设上，他认为人的本能会影响到他对社会的认识、兴趣、情操、行为等。

.确立阶段。

是实验社会心理学的建立阶段，其具体特征为：由描述转变为实证，从定性转变为定量，从理论转变为应用，从大群体分析转变为小群体和个体研究，并从普遍论转变为特殊论。

.发展阶段。

美国社会心理学：主要取向是心理学和社会心理学，研究方法主要有以下特点
（）实证主义和实用主义的哲学基础
（）采用现代最新技术
（）心理学化的研究倾向
（）忽略普遍理论的研究
欧洲社会心理学：对美国社会心理学持批判态度，对其理论与方法提出了挑战。

其主要论点是以解决社会问题为目标和重视理论研究
社会心理学发展的新趋势
．对实证主义的反叛，后现代社会心理学的兴起
．对学科霸权的反叛，本土社会心理学的兴起。

社会化的内容
．基本社会生活技能社会化
．行为规范社会化
．社会角色社会化
．政治社会化
．民族社会化
影响社会化的因素
．遗传素质
．社会文化
．家庭（家庭背景，家庭结构，家庭氛围，教养方式，孩子在家庭中的位置）．学校
（）教育内容和教科书。

谨慎选择教学内容是学校教育的目的性得以实现的保证之一。

选择教育内容必须遵循两条原则：其一是灌输给学生的内容必须经过选择，人们必须确定社会存在必须的一半的信念、态度、技能等，它们将成为所有孩子都会接受的共同因素。

其二是教育必须根据每个儿童“注定的特殊环境”发展其所需的身体、智慧与道德状况。

（）教师。

教育者的言传身教是学校教育目的性得以实现的另一个重要保证。

心理学者对教师威信和教师期待的作用研究比较多。