注重字词方法巩固，提升朗读阶段水平
——《狐假虎威》教学反思
戚文婧
《狐假虎威》是一篇著名、富有童趣的成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事。

课文对于狐狸和老虎的神态动作描写及其形象生动，非常值得朗读训练以及小品演绎。

因此，本人在教学设计中重点放在了朗读朗读指导，通过有层次的朗读，指导学生读准、读懂、读出感情，帮助学生充分了解故事的情节发展以及人物的心理动态。

在教学中，本人认为根据动作演绎朗读时本课理解词语和理解故事的重要方法，通过肢体的运动，孩子们可以生动得理解词语并将词语带入到文本中，感受到人物的动作和神态，帮助学生理解词语和文本，同时调动了孩子们的积极性和实践性。

除此之外，本人在朗读指导中还采取了角色朗读、配合动作读、画停顿读长句等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。

除了以上亮点之外，还有以下问题需要关注和改进：
（1）对时间的把控还需要斟酌
在上课时，由于学生对文本的把握很到位，同事师生之间配合到位，因此课堂节奏感过快，对课堂时间的把控出了差错，导致课堂设计的内容过早完成。

不过进行了课堂的即兴设计，设计了读一读演一演的环节，增加了课堂的表现容量。

（2）对生词教学的巩固还需要更规范
有听课老师指出，在生字词教学环节，学生不应该只看着生字进行拼读，拼读的时候应有拼音，如果只有生字就应该只读字，这样规范的字词教学建议给了本人很大的帮助，使得本人的课得以在生字词教学部分更加规范。