教学实施
教师是实施教学的主体，教师要在充分理解课 程标准，把握课程标准所依据语言学基础理论 和应用语言学理论，采取适当的教学方法，完 成课程标准所规定的教学目标。在实施教学的 过程中，还需要有相应的后勤保障，确保教学 所需的教材与教具、教学设备准备到位。
致谢
Thank you very much. Any comments or suggestions are welcome!
必要性（3）：国外的外语教学实践
欧洲国家
– 20世纪60年代 ; 1969年:10岁开始；1962年到1979 ：7次会议，5点 共识：
– 1）小学开设外语可以更好地利用儿童习得语言的天赋； – 2）目前还没有提出学习外语的最佳年龄的理论，但经过一些实验，
当时倾向于9岁开始学习外语比较合适； – 3）低龄外语教育应与学校其他科目的教育互相渗透，相辅相成； – 4）低龄外语教育的主要目的是为中学的外语学习打下良好的基础； – 5）教师的语言水平和教学能力是个最重要的因素。 – 欧洲委员会教育机构 ：作为21世纪的欧洲公民，每个学生从学校毕
– Lenneberg : critical period hypothesis – 从两岁开始到青春发育期到来之前，人的大脑具有
可塑性，能使儿童习得母语。而在青春期开始之后， 学习语言必须花大力气，母语的口音难以克服，成 年人说外语不可能不带母语的口音，教师试图纠正 学生的口音是徒劳的，成年人的外语不可能学得象 母语那样好。
关于少儿英语学习的不同观点(2)
在我国是否可行?(桂诗春、赵世开等）
– 与汉语的交叉问题 – 环境问题 – 师资问题
评价
人的语言能力是一个非常复杂的问题 Chomsky；Pinker 语言先天说；Language Instinct 不能轻易地得出结论
必要性（1）：社会发展形势的要求
英语的使用范围：英国、美国、加拿大、澳大 利亚和新西兰；亚洲、非洲、拉丁美洲。
英语作为第一语言的人口约有3亿，作为第二 语言使用人口约有2.5亿
English as an international language:
– 国际性的会议、贸易往来、经济合作、文化技术交 流
WTO, 2008 Olympics,
广义和狭义 比较分析和错误分析 (error analysis) 教学法研究 学习者的个体差异 :智力(intelligence)、语言学能
（language aptitude）、人格特征（personality traits）、学习方式(learning style)、学习策略 (learning strategies)、学习动机（motivation）、学习 兴趣、家庭环境等 语言测试 (testing)
教学文件
教学大纲 (syllabus) 课程性质、课程目标、内容标准、以及对此标准的实施建议，另
外还附有语音项目表、语法项目表、功能意念表、话题项目表、 技能教学参考表、课堂教学用语和词汇表。 基本理念：
– （一）面向全体学生，注重素质教育 – （二）整体设计目标，体现灵活开放 – （三）突出学生主体，尊重个体差异 – （四）采用活动途径，倡导体验参与 – （五）注重过程评价，促进学生发展 – （六）开发课程资源，拓展学用渠道
基础理论 （3）
心理语言学(psycholinguistics) :人们学习和使 用语言的心理过程
– 语言习得 (language acquisition) – 言语的产生 (language production) – 言语的理解 (language comprehension)
应用语言学(applied linguistics)
基础理论 （2）
社会语言学 （sociolinguistics)
– 方言 (dialects) – 语体 (style) – 语域 (register) – 语体变换 (code switching) – 语言规划 (language planning) – 语言的变化 (language change)
中国文化的教育 – 不要过分强调跳跳唱唱的作用
英语教学的系统工程
图1.doc
基础理论 （1）
教育学理论 理论语言学 ：语音学和音系学(phonetics and
phonology)、词汇学(lexicology)、句法学 (syntax)和语义学(semantics) 不同的语言观
– 把语言看作是一门知识 – 把语言看成是一种技能 – 把语言看成是一种社会规约
少儿英语教学理论与实践
第一讲
Welcome！
Welcome to the mysterious and exciting world of children’s English teaching!
为什么？
教学本身的需要 教师自我发展的需要
关于少儿英语学习的不同观点(1)
1. 外语学习越早越好 :
ห้องสมุดไป่ตู้
必要性（2）：21世纪的要求
掌握一门外语是对２１世纪公民的基本要求 学好英语是知识创新的基础 21世纪的人才应学会与来自不同社会背景、不同文化
背景、不同政治制度的国家的人们相处，学会在一个 多元化的世界里生存和发展 通过学习英语，学生可以了解英语国家的文化与社会， 有利于学生在将来的多元化的社会中学会理解他人， 在学会相互尊重的同时，寻求合作与发展，共同维护 世界和平。
业时要学会两门外语 其他国家：韩国、法国、匈牙利、西班牙、意大利、荷兰等
必要性（4）：社会上蕴藏的积极性
中国的教育传统 教育的衔接
小学英语教学不可走偏
《光明日报》2004年4月24日
– 不要盲目地提前开始开设英语课程 – 不能降低小学英语师资的标准 – 在重视英语教学的同时不要忽视汉语和