高中美术卡通画教案【篇一：卡通画】《卡通画》教学设计日期：2011-04-08 发布者：于波点击数： 1900学情分析：卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代，所以学生对卡通形象并不陌生。

本课通过大量学生喜欢的卡通资料的欣赏，掌握卡通画的表现方法。

在小学三年级已引入动画片的欣赏，我在四年级的教学中引入了《卡通画》这一课，也为五年级的《卡通漫画》作铺垫。

教学目标：1、了解卡通画的基本知识、卡通画的历史，分析卡通画的造型特点。

2、学习卡通画的表现方法，用流畅的线条表现卡通特征，绘画出自己心中的卡通形象。

3、感受卡通画的特征和充满活力的儿童心理，培养学生动手操作能力，审美能力和爱国主义。

教学重点：通过认识和了解卡通画，自己动手绘画出一个卡通形象。

教学难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的认识。

课前准备：师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。

教学过程：一、导入1、谈话：你们见过卡通画吗？你们喜欢卡通画吗？老师也喜欢。

下面我们一起来欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》。

2、看完后让学生介绍动画片里的主要人物。

3、每部动画片里都有我们非常喜欢的卡通形象，这节课我们就来画一画自己喜欢的卡通画。

（课件出示课题：卡通画）（设计意图：让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。

）二、探究学习1、同桌之间互相欣赏自己课前收集的卡通作品，向同桌介绍卡通作品的表现主题，以及它的特点。

2、（课件出示世界经典的卡通作品）欣赏美丽的卡通画，让学生自由选择自己喜欢的卡通画。

（设计意图引导学生欣赏世界经典的卡通作品，感受卡通作品的色彩美与造型美。

）教师提问：你喜欢哪些卡通画呢？谁来说一说呢？主要从卡通作品的表现主题，以及它的特点等方面进行介绍。

（指名学生回答）3、你都看过哪些卡通画呢？谁来说一说呢？有中国生产的、美国生产的、日本生产的，目前卡通漫画市场最占优势的是日本。

为什么日本的卡通漫画那么深受人们喜爱？你们知道吗？好，我们一起感受一下卡通画的魅力。

4、播放中国卡通漫画和日本卡通漫画的片段。

让学生欣赏并感受两个国家卡通漫画的优点和缺点。

教师提问：你看了之后有什么感受？谁来说一说呢？（日本的卡通漫画造型比中国的卡通漫画夸张，大胆丰富的画面也比较吸引人，而中国不够吸引人。

所以你们要多想像、多努力，为我国争光）（设计意图：在引导学生欣赏卡通画的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。

）三、卡通画的技法探索1、教师介绍几种常见的临摹方法。

（1）打格子，按比例放大。

（2）用蓝印纸或拷贝台描印。

（3）看着摹本，直接绘画。

2、重点介绍第三种：看着摹本，直接绘画这种常见的方法。

（出示教师自制的卡通画）教师提问：①老师手里有一张卡通画，你知道是怎样画成的吗？谁来说？我们可以仔细观察一下，这个头是什么图形？身体是什么图形？请同学们想一想、画一画。

②这张卡通画的造型是怎样的呢？谁来说？（是的，造型非常夸张）线条呢？请同学们仔细观察。

（是的，画卡通画的线条一定要流畅）教师示范画线条。

③卡通画吸引人之处在哪里？请想一想。

（还要设计精彩的背景，悦耳动听的音乐，语言和动作；涉设计精彩的故事情节，是一种拟人化的表现手法）2、小结：卡通画是由各种图形组成的，造型夸张、变形、拟人化，具有幽默感，如果再配上悦耳动听的音乐、夸张的动作和精彩的故事情节，能给我们带来开心快乐。

四、画卡通画（课件出示）学习要求：用绘画等形式临摹或创作卡通画；也可以根据卡通作品的原型进行改变，创造出新形象。

2、实物投影仪展示其他学生的作品。

3、学生动手绘画，师巡视指导。

五、欣赏评价卡通画1、展示作品画好的同学请把你们的作品贴在展示板上。

2、给大家介绍自己创编的新卡通形象。

3、评价作品请你说一下你的画，你认为最满意的地方是哪里，不满意的呢？六、拓展选择自己喜欢的卡通人物编个故事，并用连环画或单幅绘画等形式来表现。

《卡通画》教学反思这是一节由欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。

卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。

孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。

老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我个性的卡通形象。

而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特。

令我大为惊叹！之所以能够取得这样的效果，我觉得是在教学过程中的欣赏引导到位。

我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较，学生视觉得到了享受，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品当然优秀。

整节课中学生欣赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我采用了欣赏感受、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。

欣赏一，我引导学生寻找身边的卡通作品，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；欣赏二，一步步引导学生观察“米老鼠”的动态，回答“米老鼠”的问题，欣赏“大树和乌龟”的对话片段，自己总结出了卡通“拟人”的特点；欣赏三，观看卡通片的片段后出示小朋友的照片，同时，我引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的第二个特点“夸张”。

欣赏四，出现一个小朋友的照片和一副普通的线描作品，让学生欣赏、比较、评价，交流出改画卡通作品的方法，然后出现一些具有特点的卡通形象如“大肚子猪八戒”，“大耳朵图图”，“长鼻王皮诺曹”等让其欣赏，学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。

欣赏五，引导学生欣赏比较一幅没有颜色的作品和一幅有颜色的作品，得出卡通画还离不开鲜艳的色彩。

这节课引导欣赏是主线，贯穿始终，环环相扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣高昂，创作出了富有个性的作品！总之，在同研一节课中，我收获了很多，相信在老师的精心备课中学生也会收获很多。

成效虽不一定立竿见影，但会让学生受益很多！【篇二：美术公开课规范教案】课题：幽默夸张生动可爱——卡通形象设计授课教师：授课班级：高二授课时间：2008、9、25教材分析教学过程【篇三：手绘线条图像表达教案教案】课题：手绘线条图像的表达执教者：课业类型：造型表现课时：1课时一、教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够理解手绘线条图像的功能、用途以及简单的表达，是学生抓住物象的基本特征，大胆、果断的运用线条，自信而又个性的表达。

2、方法与过程目标：让学生通过用线表达的方式，能够描绘一幅表现生活的作品。

3、情感与价值观目标; 充分激发学生学习的热情和积极性，是学生体验手绘线条图像这一活动的乐趣。

培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感二、教学重难点：教学重点：理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会手绘线条图像表达的乐趣，培养学生的观察想象力，表现力。

教学难点：能够迅把握物象特征，、大胆、果断、有个性的表达，能够发挥想象及运用丰富的手法进行表达。

三、教学过程：（一）、导入新课：一个外国游人来到中国迷路了，他向你询问路线你会采用什么方式帮他找到他要去的地方？学生各抒己见，老师引导，比较得出最简洁的答案，老师揭示课题《手绘线条图像的表达》（二）、讲授新课：1、了解手绘线条图像表达的意义、用途师：在文字诞生之前，人们使用手绘图像的形式来传达信息和交流，今天手绘图像传达在我们的生活中无处不见。

同学们想一下在平时的哪些地方你都见过什么样的手绘表达图像？生：…….. 总结：手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。

（图片欣赏展示）如：用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；用来说明地理位置的路线图；用来补充语文沟通障碍的交流图；用来做教学示范之用的教学板画图（欣赏各类教学课所用的图例）；用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图（欣赏图例）；用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（欣赏图例）；用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。

还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。

2、学习过用途之后，进一步了解其功能手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

3.小练习了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏之后，同学们是否也想试一试？想一想你会怎么用手绘图像的方式表达你所见到的事物？将同学分为男女生两组（1）请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车或兵器、建筑等；（2）请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。

4.作业点评通过男女分组的形式，让其互相点评，老师适量点评。

5.教学总结。