2.社会科学：法学、经济学、政治学、社会学、历史学…… 3.思维科学：思维一直是哲学、心理学、神经生理学及其他一些学科的重
要幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导（包括直接指导和间接 指导）下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、 操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
一、什么是科学？
看到“科学”一词，你首先想到的是什么（人、物）？ 物理？化学？生物学？天文学？实验室？科学家？
（一）科学的含义
科学，是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系， 同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、 一种看待世界的方法和态度。
包括：①科学价值体系 ②科学过程和方法 ③科学知识
7.谦虚：相信很多事情都是难以确定的，因此对未经证实的想法 不过于自信
8.忠于真理：即使发现自己过去所下的结论是错误的也不感到羞 耻，而是终于现实
9.客观：不是凭自己的喜恶而是用事实来证实一件事
10.不迷信：对怪异的事情努力寻求科学的揭示
11.渴望知识的完整性：努力寻求知识之间的普遍联系
11.保留判断力：对于别人的既定结果不急于表态，而留待自己调查 清楚之后 12.区分假设和解决问题：知道假设是需要检验的，它不等于解决问 题 13.假设的觉悟：对一个问题要不断地提出假设 14.判断的普遍性：相信通过科学实验得出的判断具有普遍的说服力 15.尊重理论：认识到科学理论的重要性 16.量化的习惯：喜欢用数字表达事物 17.接受概率的观念：认为自然界中很多事情的发生是随机的
18种科学态度——第德利（美）
1.怀疑：不要对任何事情都理所当然，而要问为什么 2.信任解决问题的可能性：相信任何问题都是可以解决的 3.渴望实验的证实：主张用实验来证明各种想法 4.精确：用精确的试验而不是含糊的或感情化的方式表达 5.喜欢新事物：对新事物采取支持的态度 6.愿意改变意见：在可信的证据面前愿意改变自己的信念
④科学小制作活动：培养动手能力
例：制作风筝、风车、万花筒，“跳舞的小人”
⑤谈论探究活动：培养表达交流能力，相关的科学知识和经验
例：“小动物的家”，“河水怎么变干净了”，“你喜欢冬天还是夏 天”
⑥种植饲养活动：利用自然角和科学活动区 例如：给植物浇水、喂养小动物、记录动植物生长过程等
（四）幼儿科学的特性：
5.教育组织方式的多样性
问：你们知道幼儿园科学教育活动有哪些类型吗？
①观察认识活动：培养观察能力，表达能力，掌握相关知识
例： “认识纸”，“奇妙的昆虫世界”，“四季的变化”，“糖怎么不 见了”
②实验操作活动：培养好奇心，对科学的探究能力 例：“沉浮现象”，“水的三态”
③科学游戏活动：对科学的浓厚兴趣，激发探究欲望 例：“有趣的磁铁”，“找空气”，“会变的颜色”
幼儿园科学教育活动的设计
问题导入：面对幼儿园科学教育，你有什么困惑？
许多老师都有可能产生这样的疑问：自己对科学究竟了 解多少？我教给孩子的科学知识是对的吗？这样讲，他 们能听懂吗？面对孩子们的一个又一个“为什么”，教 师们也困惑了，有的认为自己很无知，有的则认为自己 很无奈。 那么，究竟什么是科学？孩子们需要什么样的科学教育？
“幼儿科学教育”的含义理解：
1.是有目的、有计划地教育过程；
教育目标，教学计划 在教师的组织下进行
2.引导幼儿主动学习、主动探索的过程；
例如：幼儿的兴趣和需要 “好玩的水”
3.支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神和探究解决问题策略的
过程
价值：知道如何去获取知识（探索过程），如何学习
4.使幼儿获得有关周围物质世界感性认识和经验的过程。 例如：水的浮力 “木块浮在水面上，石头沉在水底”
二、幼儿应该学习的“科学”？
幼儿学习的“科学”，是“自然科学”及 “自然科学教育”，同时《纲要》中也将 “数学”放在了这一领域中。
﹢ 自然科学
数学
（一）幼儿园科学教育的内容（自然科学部分）
☆（记） 1.了解自然环境极其与人们生活的关系； 2.探究身边的自然现象及变化规律； 3.感觉科学技术及其对生活的影响。
幼儿在早期建立的科学概念，掌握的探究技能，以及确立的对科 学的态度和价值观念，对其成年后具有的科学素质有决定性的影响。
（二）科学知识的类型：
1.自然科学 ：
自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。它 包括数学、物理学、化学、生物学等基础科学和天文学、气象学、农学、医 学、材料学等实用科学，是人类改造自然的实践经验即生产斗争经验的总结
1.教育内容的生活化、生成性
贴近幼儿生活，有意义
2.教育过程的探索性
知识不是直接的灌输，而是自主探索得出的，更易理解
3.教育活动结果的经验性
感性的知识经验
4.教育目的的长远性
不要将幼儿的好奇心扼杀在“摇篮里”
（五）幼儿科学教育的意义：
1.幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”；
抽象的概念+具体的表象
2.幼儿科学教育能够促进幼儿的全面发展；
1.了解自然环境极其人们生活的关系
问：自然生态环境的重要构成因素有哪些？？ （即我们的世界是由哪些东西组成的？）
幼儿周围的动、植物和无生命物质——水、沙、石、土、 空气等，都是构成自然生态环境的重要因素。
我们在向幼儿进行自然生态环境教育时，不仅要引导幼儿了解自然 环境的多样性，还要充分考虑到自然环境中各个成员之间的广泛的、 动态的联系，并渗透尊重自然、保护自然的精神。
好奇心、探索欲； 科学知识和经验； 科学技能，方法； 主动性、积极性、独立性、创造性、自信心等
3.幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻的影响； 4.幼儿科学教育有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展
①对别人不感兴趣或兴趣一般的事物，表现出异乎寻常的探索兴趣； ②对周围事物表现出敏锐的洞察力，能发现一般人不能发现的事实或现象； ③思维方式与众不同，常常想到别人想不到的问题； ④特别喜欢动手尝试，但也会经常造成破坏。
（1）自然界中常见的动、植物及其与环境的关系
①观察常见的动、植物，探索和初步发现动、植物的多样性。
要求：通过观察动、植物，能说出名称、典型特征、主 要用途和生活习性（行为方式、繁殖方式、食性等），知 道自然界中动、植物是多种多样的。