心理学开题报告
心理学开题报告
一、研究课题
二、研究概述
很多家长并不了解华德福，建议主流教育的家长们在做决定之前，先去模仿着做一些事情，观察幼儿的变化，这比起盲目的接受或排
斥都是更为实际、有用。
毕竟，实践是检验真理的唯一标准。
三、问题的提出
家庭是幼儿的摇篮，是人出生后接受教育的第一个地方。
我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。
”家长是幼儿的第一任教师。
福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒
不如说是掌握在母亲的手中。
”这句话也深刻地挑明了母亲延伸至
家长、抚养着在教育子女中所起到的作用。
布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner)创建的生态系统理论(BioecologicalThoory)也论
证了家庭系统是儿童早期学习的最接近的系统，也指出建立良好家
庭环境对儿童发展的重要性。
家庭教育在人身心发展的重要时期——幼儿时期1起着不了估量的作用，孩子的许多基本能力都是在这
个时期形成的。
美国心理学家布鲁纳的研究早已表明，4岁时幼儿
智力的发展已经达到其成人的50%。
家庭教育问题自古以来就受到
人们的关注。
但是被作为一种学科来研究，也只是近年来的事情。
时至今日，无论是父母，还是教育界专家，都无法轻视家庭教育对幼儿乃至孩子一生成长的重要性。
本人在求学过程中接触到不少
孩子及其家长，常常惊诧的发现孩子的某些行为和问题与其父母存
在一致性，并对于父母的担忧，孩子的不快乐感到无奈，其实很多
问题并不难解决。
这让我常常陷入深思，到底什么样的家庭教育对
孩子来说是需要的?如果这些父母能像那些个父母那样多好啊。
因此，家庭生活值得分析。
但是，什么样的家庭教育才是好的呢?这个问题一直困扰着我直到我遇到华德福。
我有了更多的体会。
四、选题意义
在社会化转型期，各种社会问题频发的.拷问下，探究华德福的
家庭生活理念有其积极的意义。
五、研究方法
叙事研究：什么是叙事研究?叙事，叙：记叙，事：事情、故事，简单来讲叙事就是讲事情、讲故事。
它是一种“自下而上”的研究
方式，关注人们生活中的事情、事件，体现出对人们生活世界和人
类内心的体验的关注。
在一定的时间空间范围内对人们的生活世界
进行描述，并根据一定的历史、文化、社会背景对事件、事件中人
们的行为进行分析、解释。
叙事研究最早应用于文学作品中，由于
其摒弃了纯思辨的科学化研究方式，并采取自下而上的方式，关注
到社会弱势群体获得了广泛的采用。
20世纪50年代已从社会学中
独立出来。
20世纪80年代，教育叙事研究最初在西方教育研究领
域内兴起，90年代末引起了我国教育者的关注。
选取缘由：本研究旨在了解一个普通家庭在孩子入读华德福之后经历的一系列观念及行为方式的碰撞、转变过程。
华德福教育是一
种非主流的教育，选择入读华德福的家庭必将经历一些“特别、或
者另类”的东西，为什么选择华德福?在实践华德福理念过程中遭遇
哪些碰撞、困惑?怎么解决的?这些疑惑都不能以纯思辨的客观推论
得出而是必须回到该家庭的主观经验中去获得，去理解他们选择以
及实践华德福理念的过程。
而过程中的碰撞、纠结到最终的解决的
过程都是本文意欲获取的。
对于事件的理解则涉及到叙述者所处的
场域、叙说事件有关的人、过去所发生的相关事件的起因、开端、
结束、影响等。
而叙事研究就是这样一种可以达成本文目标的方法。
获取资料的方式：陈向明(2001)非常强调质的研究的“主体间性的理解角度”，即研究角度是通过研究者和被研究者之间的互动理
解后者的行为及其意义解释。
因此，本研究采用质性研究取向，重
视研究者与每一位研究对象的互动，研究者主要讲述的是自己参与
了的故事，既是现场参与又要客观地描述发生的事件，并对其行为
进行分析、解释。
本文以观察记录、描述为主，辅助以访谈、文献
资料的方式来获取资料。
研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活动里面，使
用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治
的有效性即对病患情绪状况的促进作用;并使正处于监狱服刑中期的
长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果(人们体验到某种不
愉快的事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为“激动体验”)，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理
对象产生怀疑。
合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理
的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的
可能性。
在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁
症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存
在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因;让监狱患者也
能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，
改变原来对生活的态度和行为方式。
⑴目的：本研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活
动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑
郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用;并使正处于监狱
服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果(人们体
验到某种不愉快的事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为
“激动体验”)，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先
前存在的不合理对象产生怀疑。
合理情绪疗法就是要帮助他们改变
非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助
他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们
陷入情绪障碍的可能性。
在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他
们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发
现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因;让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的
弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。
逐渐培养自己
具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极地对待相对漫长
的服刑期，对未来的生活充满希望，不管遭遇任何人生的变迁，都
要从逆境中走出来，在生活中做一名强者。
⑵意义：一旦接受合理情绪疗法治疗的对象——长刑犯用合理信念取代了不合理信念，他们会感到更积极，就会做出更恰当的决定。
从而使他们能正视自己所处的现状，积极配合监狱的管理，加强自
身的改造，为将来刑期结束，重新融入社会而培养良好的心态和健
康的心理。
另一方面，能帮助监狱管理人员更好地认识到患有抑郁
症的监狱长刑犯的情绪特征和患病原因，从而促使他们更正确、合
理地对待病患在服刑期间出现的特殊情况和表现，给与病患更多的
理解和人文关怀，帮助其克服情绪上的心理疾病，更好的参与改造。
同时也有利于监狱管理工作的进一步完善和细化。
2.心理学开题报告范文(1)本课题的国内外的研究现状合理情绪
疗法目前在治疗罪犯中得到的应用较为广泛：
1.心理学论文开题报告范文(1)课题的目的及研究意义
⑴目的：本研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活
动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑
郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用;并使正处于监狱
服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果(人们体
验到某种不愉快的事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为
“激动体验”)，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先
前存在的不合理对象产生怀疑。
合理情绪疗法就是要帮助他们改变
非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助
他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们
陷入情绪障碍的可能性。
在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他
们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发
现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因;让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的
弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。
逐渐培养自己
具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极地对待相对漫长
的服刑期，对未来的生活充满希望，不管遭遇任何人生的变迁，都
要从逆境中走出来，在生活中做一名强者。
⑵意义：一旦接受合理情绪疗法治疗的对象——长刑犯用合理信念取代了不合理信念，他们会感到更积极，就会做出更恰当的决定。
从而使他们能正视自己所处的现状，积极配合监狱的管理，加强自
身的改造，为将来刑期结束，重新融入社会而培养良好的心态和健
康的心理。
另一方面，能帮助监狱管理人员更好地认识到患有抑郁
症的监狱长刑犯的情绪特征和患病原因，从而促使他们更正确、合
理地对待病患在服刑期间出现的特殊情况和表现，给与病患更多的
理解和人文关怀，帮助其克服情绪上的心理疾病，更好的参与改造。
同时也有利于监狱管理工作的进一步完善和细化。
2.心理学论文开题报告范文(1)课题的国内外的研究现状合理情
绪疗法目前在治疗罪犯中得到的应用较为广泛。