《课堂教学案例分析与研究》开题报告襄阳市第四十中学郜广艳一、本课题研究的基本内容、重点和难点(一)课改以来，日常教学中有许多典型事例和疑难问题，教学案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为，态度和思想感情，提出解抉问题的思路．提供例证。
它是来源于真实的课堂教学实践。
教学案例是教师在教学过程中。
对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例的处理过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。
案例不仅记叙教学行为．还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路和对策等。
它既有具件的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。
可以说，一个课堂教学案例就是一个具体教学情景的故事。
在叙述这个故事的同时，反思分析自己的教学过程，使我们的教师在课堂教学中，能够深刻的理解教材，了解自己的学生，进而更合理的设计教学流程，创造性的使用教材，激发学生学习的兴趣，培养学生的基本素养。
使我们的学生能享受到一个既有宽松和谐的学习环境，又有一个知识传授、感情交流、真实有效的学习过程。
达到教与学的最高境界。
通过本课题研究使每一位教师对所有的案例的事件有一个完整细致的记叙或者反思，提供做出修正和新的解释的依据，使我们的教师把自己的学识和教学经验融会到课程教学中去，用的眼光束审视课程，用自己的才华来创造课程，用自己的经验来完善课程。
从而有所发现，有所前进，有所创造。
(二)本课题研究所达的目标（1）使教师能更好的在平时教学过程中自觉的进行自我反思、自我更新和自我发展。
学会分享别人的经验与教训．在实践中调整自我教学的行为。
(2)提高教师自身发现问题、解决问题的能力、提高用科学的态度来研究问题意识和能力，是教师在教学实践中能自觉的将教学与科研整合为一体。
(3)实践重内涵，提升课堂教学质量的目标，实现我们让学生从有学上到上好学的目标。
(三)本课题研究的重点、难点：主要对通过描写或叙述课堂教学中发生的一些事件、故事．学生的心理活动、观念的冲突、研究者的反恩等，以小见大．揭示出事件背后的教与学的方式、教学理念等等，帮助学生在主动探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能、思想和方法，获得广泛的学习活动经验。
在案例中，针对面临的疑难问题提出解决的办法，提出解决问题的主要思路、具体的措施以及问题途径的详细过程。
二、国内外同类课题研究状况国外对于日常案例的研究是比较成熟，应用也比较广泛。
在国内，特别是课改以来各地都呈现不少优秀的教学案例，这给我们课堂提供了许多宝贵的经验，非常值得借鉴和学习。
本课题正是我们在学习总结、吸取国内外研究探索经验的基础上，并深入调查中小学课堂教学的现状而确定的一个研究课题。
三、本课题的理论意义和实践意义我国的教育改革在全面深入地向前发展，站在改革前列的教师，不仅要更新理念，调整角色，还必须取得一系列新的教学策略和方法。
课改进行到今天，摆在一线教师面前的主要问题就是课常教学和考试评价。
而课堂教学是我们教学工作的重中之重。
正如教育部的领导指出的那样，课改进行到今天，必须把课堂教学放到首位，要重内涵，提高教学质量。
教师要成为引导学生主动参与的组织者，学生成长的帮助者，教育研究者和课堂开发者。
特别是通过教师对典型课堂教学案例的分析与反思，使广大教师快速成长。
通过课题研究，能有效的促进自身的教育教学水平迅速提高，所以许多老师都从自身的教育案例写起，而我们也把这种形式作为教师校本培训的基本形式。
教学案例研究是运用教学案例作为典型引路，启发研究者或学习者创造性地思考当前教育中的一些问题，为教育研究寻找切入口和研究路径提供有力的帮助。
教学案例研究以课堂教学创新为目标，是在现代教育思想的指导下，突出素质教育、创新教育、自主学习、研究性学习，体现出明显的时代特征。
案例具有科学性、实践性和启发性，来源于教学实际，每一位教师都可以参与，因而有着广泛的群众基础，它的研究将改变传统的评课方式。
为教育创新开辟道路。
在案例素材的选取，案例的格式要求，案例的评价讨论，案例的交流推广等方面都应体现教育创新的特色。
典型教学案例分析与反思研究目前在各个学科领域都得到广泛应用，现在从单纯的教学案例逐渐发展成为重要的研究方式后教学案例研究就成为了一种倍受关注的研究策略，它以教学案例为载体，对教育实践和理论问题进行探讨，这种研究“它是对于真实生话的现象进行的实证调查。
”新课程提倡让教师主动参与到教育研究中来，教学案例研究便成为校本培训等时下热点研究范式中可操作的一种研究策略。
它作为一种研究方法，是促进转变研究者们的思维方式的一种积极方式，能使教师乐于发现自我，发现和记录教学话动中的问题，在换一种眼光寻找问题的过程中不断成长。
正如叶澜教授所说的：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思，有可能成为一位名师。
”从实践价值来看，日常教学案例分析研究与反思是一线教师在教育实践中如何实施的问题。
新课程对教师提出“教师即研究者”的倡导，使许多一线的教师对于教育研究陷入茫然与无所适从的境地。
他们在教学与研究中左右为难，因为大量而繁重的教学任务让他们无暇顾及教学研究，再加上研究任务，教师就会觉得压力过大，势必造成教师对教学研究敷衍了事，教师的教学研究处于应付检查的被动状态。
一线教师怎样解脱“做研究”的困境呢？这就需要寻找一种既能摆脱教师“做研究”的苦恼，又可以让教师自觉自愿的积极研究的方式。
教学案例的分析与反思研究可以说是适应当前新课程改革的一种新的研究方式，它给广大教师提供了一个自主自愿的研究空间。
因此，这种方式有着非常现实的研究价值。
虽然国际国内对此都有很好的经验可供我们学习，但我们认为：只有自己亲自经历课堂教学的研究，经历编写教学案例，分析教学案例的过程，并坚持长期的教学反思，真正让它山之石，为我所用；才能在教学中，才能有所进步。
有所提高。
四、预期研究成果52015年5月研究分析信息技术典型教学案例文集蔡有林五、课题主要研究内容及方法本课题负责人：施克江，系襄阳市第四十校长、特级教师。
多次参加教育部组织的全国骨干教师国家级培训，具有较强的教科研能力。
撰写的多篇论文在国家级教育刊物上发表。
曾多次参加省市级各类教学研讨、论文评比、教学案例评比等活动。
在课题研究方面有丰富的经验．有充足的时间深入教学一线，能把握课题的研究方向和目标，对全校的教育教学起到很好的指导作用。
参加本课题的研究人员均为学校的骨干教师。
参加者均有多年的教学实践经验，长期从事教学教研工作。
他们多次组织参与实施各类课题研究工作，取得良好的效果。
这些教师教育理念新，具有很强的管理经验和研究能力。
能为课题研究提供强有力的实践支持。
资料与设备：学校具有现代化的图书室、阅览室、电脑室、电教室和远程教育网，教学录像和各种教学常用制作课件的平台软件。
这些优越的硬件设施，能够保证该课题的顺利实施，并会得出较好的成果。
科研手段：1、对本课题主要参加者和其他参与者加强理论学习和研讨。
2、以校本教研为依据，实现课题的实施与研究。
3、理论研讨与实践同步进行，分层开展试验，并最后完成本课题的系统总结研究报告。
4、使用行动研究法、故事叙述法和案例研究等多种适合本课题研究的方法对此课题进行研究。
六、研究工作的步骤本课题的研究时间从2011年9月至2015年6月，分三个阶段完成。
1、准备阶段：（2011年9月—-2012年8月）①成立课题研组小组，制定研究计划，形成实施方案；②收集有关资料、进行系统学习；③在此基础上申报此课题，讨论制定实验研究方案并开题。
2、实施阶段：（2012年9月——2014年8月）①各研究小组实施研究方案，在实施过程中不断改进调整方案；②根据制定的研究内容和研究方案实施研究。
通过研究成员的教学实施过程进行研究。
③建立课题研究资料库④在研究中要注重课堂教学典型案例的分析、教学经验的总结、教学论文的编写和教学反思。
3、结题阶段：（2014年9月——2015年6月）①整理实验过程中的规律，撰写课题结题报告。
②编辑课题研究教学案例、论文、个案研究集。
③专家鉴定，召开课题研究成果现场会。
七、课题参加人员的组成本课题组由主管教学的副校长、教导主任、小学语、数、英各科组长、学科老师组成。
分工如下：八、现有基础1、我校通过近几年的努力，走“科研兴校”之路，成为全体教师的共识，学校承担的全国十五重点规化课题“生本教育研究与实践”作为一个突破口做了一些有益的尝试，在实践层面取得了一些成效，积累了一些经验，为本课题的研究奠定了基础。
2、从学校领导到全体教师都近切需要以科学先进的办学理念，扎实有效的科研手段来指导学校的各项工作，通过科研，改变观念，提升理论素养，促进学校的发展。
3、学校先进的校园网络、学校网站、各学科资源库、信息库为课题开展提供了有利的条件4、学校有一支高学历、年青化的教师队伍。
具有丰富教育经验和崇高敬业精神的教师，他们对课题研究充满了兴趣和信心。
5、校级领导对课题给予人力、物力、财力上的大力支持。
6、目前己积累的资料：大量的网上资料,各研究小组收集的相关学科的资料。
九、经费估算本课题研究经费来源：教育局下拨经费为主，学校办公经费为辅。
预算支出如下：1、科研经费：3000元，用于科研、聘请专家、教师业务学习2、购买教材资料：3000元，购置有关书籍，收集资料、建设资源库3、添置设备、维护设备：40004、实验活动费：3000元，5、成果展示：20006、其它：1000宣传策划等材料支出。