(四).实
实就是教学中要讲究实效，要到位， 即努力做到教学内容充实，训练扎实， 目标要落实。
1.教学内容充实， 主要指合理确定教学内容广度和深 度；明确教学重点和难点和关键，合 理安排好教学顺序，内容和生活实际 联系，讲来源，讲用处。这样学起来 才会有亲切感、真实感。靠知识魅力 吸引学生。同时要做到三个“延伸：1、 有传授知识向传导方法延伸，2、由传 授知识向渗透情感延伸，3、由传授知 识向发展智能延伸。

2.讲授新课时要保持学习兴趣 (1).重视教具、学具、多媒体手段， 让多种感官参入活动之中。 (2).营造良好的教学氛围，建立和谐 的师生关系，学习会轻松愉快。 (3).创设良好情境，通过富有启迪的 问题，通过学生交流，不断体验到成 功的欢乐保持学习兴趣。

3.练习新
练习是帮助学生掌握新知、形成 技能、发展智力、培养能力的重要手 段。练习形式新颖，有趣味性。低年 级练习可采用游戏活动：如运动会、 打数学扑克、比赛、开火车等。高年 级主要靠提出富有思考性的问题或创 设一种情境。
(三).活 活就是让课堂教学焕发出生命活力，让 课堂活起来，让学生动起来，使教师学生 都寻找自我，建构起丰富的精神生活，享 受生命成长的欢乐。表面上是课程内容活、 经验活、情境活，实质是师生双方的知识 活、经验活、智力活、能力活、情感活、 精神活、生命活，活意味着双方潜能的开 发，个性张扬，意味着经验共享、视界的 融合和精神感召。

(五).美
1.风格美 要具有高超教学艺术和独特教学风 格，所谓教学风格，指教师在长期的 教学实践中逐步形成的适合自己个性 的教学观点，教学方法和教学技巧的 独特结合与表现 风格形成主要经历以下几个阶段： 模仿-----独立-----创造-------风格
2.氛围美 就是为学生创设宽松和谐的学习环 境。课堂中因提倡六个”允许“答错 了允许重新答；答的不完整可以补充， 没想好的可以允许再想，不清楚的允 许发问，不同意见允许争论，教师错 了允许补充。尽可能为学生创造有个 性化、人性化的氛围和空间。使之个 性特长和学习优势得到充分发挥。

1.教学方法活 要多种方法结合，坚持“一法为主、多 法配合”做到用时最少，效果最好、达到教 学方法整体优化，要坚持启发式教学。面向 全体，因材施教。

2.教材用活

熟悉大纲，吃透教材，内化教材精 神为自己的思想，上课才能得心应手， 才能教的轻松、学得愉快。
3.把学生教活

只有课堂活起来，学生才有可能主 动、生动、活泼发展。平时要注意问题 意思培养，让学生思维活，有数学思考。

2.教学训练扎实 体现为边讲边练，讲练结合。做到练 有目的，有重点，有层次，形式多样， 针对性强，及时反馈，准确、高效。

3.教学目标落实

从以下几个方面评定目标是否落实： 学生主动参入学习，师生、生生之间 保持有效互动：学习材料、时间和空 间得到充分保障；形成对知识的真正 理解，自我监控和反思能力得到培养， 获得积极地情感体验。
一堂好课的标准与特点
肖川的好课观： 唤醒沉睡的潜能，激活封 存的记忆， 开启幽闭的心智，放飞囚 禁的情愫。
朱永新的好课观：
一是参与度，即有学生的全面参与、全
程（全员）参与和有效参与 二是亲和度，即师生之间有愉快的情感 沟通与智慧交流 三是自由度，即自主地选择学习的方式 方法等 四是整合度，即整体地把握学科知识体 系 五是练习度，即学生在课堂上动脑动手 动口的程度
ห้องสมุดไป่ตู้
3.感受美

课堂不仅关注知识接受、能力提高， 还要关注学生课堂教学感受，注重 “我行“教育，不贬低、不压抑学生， 注重利用成功带来的快乐体验。让学 生感受到生活中的美，教学中的美。

2.思路新-----体现构思新颖、实用高
效的教学思路 3.手段新-----重视现代化手段的运用
(二).
趣

“兴趣是学生最好的老师”，培养学生 兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调 动其积极性，提高教学质量的重要条件， 学生有了兴趣，活动对其来说就是享受， 愉快的体验，也会越来爱学。
1.导入新课时引发兴趣 好的导入能集中学生注意力，激 发热情和动机，引发认知冲突，打破 学生的心理平衡，使其很快进入学习 状态。可以从教材中的特点出发，组 织有趣味的游戏，讲故事，或者用一 个能激发思维的数学问题等方法导入 新课。
一节好课的五个特点
一节成功的好课大 致要做到以下五点--新、趣、活、实、美。
(一).新 也即努力讲出新意，不复制他人思路，至少在 某方面有所突破。分散来讲可分这么几点： 1.教育理念新-----体现先进的教育教学思路 知识观:学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握 程序性知识和策略性知识。 学生观：每位学生都能和谐全面发展，使其个 性充分发展。 教学观：自觉关注学生的学习经验和兴趣，倡 导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学 的关系。 评价观：自觉发挥师生的相互评价，促进学生 发展，促进教师提高和改进教学的作用，关注学 生学习过程、结果，学习水平和情感与态度帮助 认识自我和建立自信。