第七单元 认识时间一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分 2 . 使学生知道 1 时 =60 分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、 教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学 习时、 分、秒的认识及相关计算打下基础。
教材说明 本单元主要教学认识几时几分。
教材分 两个层次编排： 第 一层次是用 5 分 5 分数的方法读取时间， 并通过实际的操作， 知道 1 时=60 分。
第二层次是在 5 分 5 分 数的基础上， 再用 1 分1 分数的方法读取时间。
与一年级上册的 内容联系起来看， 教材对时间的认识是按 照从特殊到一般、 从简单到复杂的顺序编排的， 这 样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读 时间的经验与习惯。
三、 教学重点、难点教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时=60 分。
教学难点： 1. 通过 1 分 1 分数的方法，准确读出某一时间。
2. 推算经过的时间四、 本单元评价要点1、 读、写几时几分（ 5 分 5 分数的方法和 1 分 1 分数的方法）2、 1 时=60 分第一课时 认识时间教学内容：课本 p90、 91 例 1 、例 2 及练习二十三 1 、 2 教学目标1 . 使学生会读、写几时几分。
2 . 使学生知道 1 时 =60 分。
3. 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识4. 培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计一、创设情境，导入新课。
1 、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？ 能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能 用 8： 10 的形式来表示时间。
师：同学们，你们 又知道现在是几时吗？（出示现在的时间 钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。
（板书课 题）2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习， 说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1 、认识时间：分（2）、一边演示，一边提问：A 、 分针指着 1 是几分？为什么？（一个大格有B 、分针指着4是几分？为什么?C 、 分针指着 7 是几分？为什么？D 、分针指着12,正好走了一圈，走了几分呢？（60分）为什么？这里刚好是经过了几个 时呢？（ 1 时）帮手”。
这是什教师板书） 师：看来同学们都 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，1 ）、引导学生观察分针 演示分针走 1 小格） 师：分针走 1 小格的时间是 1 分5 小格，所以是 5 分。
）2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1 时。
认识：1 时=60 分。
3、认识时间。
（1）教学例1 第一个钟面。
（两种表示方法在上学期已学过，写9 时25 分时，9:25）（2）看钟面写时间。
（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“ 0”写作：“3 :05”）。
三、动手实践、巩固新知。
1 、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评1 、写出钟面上的时间；2、连一连3、完成练习二十三1 、2五、课后小结：教学反思：教学本课时，让学生观察钟面的结构后，先让学生了解了“分针走一格是1分”后，重点让学生理解了“分针走一大格是5 分”，读钟面的时间时强调了时针走过几就是几时，分针指向几，就是几个5 分，通过拨一拨的动态演示使学生形象直观的感受到了1 时=60 分，个别学生读钟面上的时刻时时针的时间读错的较多，今后要强化练习。
第二课时认识时间2 ---------------- 用数学教学内容：课本p92 例3 及练习二十三4-6教学目标：1 、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点：判断时间的合理性。
教学过程：一、复习旧知1 、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。
钟面上一共有（）个小格。
2、分针走一小格的时间是1 分。
时针走一大格的时间是1 小时。
时针走1 小时，分针正好走（），是（）小时。
（）分=（）时。
3、填一填一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1 小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间1 ）学生认真的看钟面上的时间，写一写；2）汇报，集体订正。
二、引出新知1 、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3，主题图1）7:15 --- 明明和小伙伴在锻炼身体；明明说：我做完作业才去踢球。
小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。
9:00 --- 明明说：做完作业啦！提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50 ）2）小组讨论后，集体分析。
3) 验证答案。
4) 小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表：1:40 —2:10 看书2:10 —2:50 做数学作业2:50—3:30 做语文作业3:30 —5:00 锻炼5:00 —6:10 看电视1 ) 2:30 的时候小红在做什么？2 ) 4:00 的时候小红在做什么？3) 5:20 的时候小红在做什么？4) 小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？四、总结与拓展1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。
教学反思：利用时间的知识解决实际问题，我首先在学生理解题意后让学生进行小组讨论，说说准备怎样解决问题，学生通过那个写一写、想一想，最后采用排除法推理的方式确定答案。
培养了学生的推理能力。
学生对这部分知识掌握得比较好。
第三课时认识时间练习教学内容：课本练习二十三教学目标：1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1 时=60 分”；2、进一步理解和感受生活中的作息时间。
教学重点：引导学生正确迅速的读时间；教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。
教学过程：一、激趣导入师：通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5 个关卡，有信心过关吗?二、闯关游戏1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。
2、第二关：画出钟面上的时针与分针。
15 分就是一刻。
3、第三关：根据时针判断时刻。
4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。
5、第五关：把时间与相应的活动连起来。
练习生活说说自己的作息时间。
三、课堂小结关于时间你还有什么不明白的吗？四、练习完成练习二十三7、8、9、10 、11，逐题完成，集体订正。
教学反思：通过闯关练习，激发了学生的学习兴趣，使学生巩固了所学，能够正确读出钟面上的时刻，接着根据观察钟面上的时针和分针发现规律，画出下一个钟面上的时针和分针。
最后能够根据生活作息时间学会用时间用语准确的表达时间。
能根据图画编写生活故事，授课效果很好。
数学广角——搭配教学内容：二年级数学上册第8 单元数学广角。
教学任务分析：小学数学二年级上册第97 页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。
排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
当然在“摆数” 、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。
学生分析：简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2 两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。
而对1、2、 3 三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。
并在设计“摆数” 、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。
同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4．培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。
教学过程：一、以故事形式引入新课师：同学们，今天老师为大家带来了 3 只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？▲（学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。
②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。
③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。
）▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。
师：大家想的办法都不错。
的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们幵始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。
（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。
同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。
）二、用开密码锁的方法进行数的排列活动师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3 摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第 4 个。
一一企鹅博士留。
）师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？（生略）师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。