位得道高僧一语点破人生的真谛：漫漫人生路中，乐观是多
么重要啊！所以我认为，要想让生活变得不那么苦涩，不妨
给生活加点儿糖。①
①从故事中引出论点，引
起下文，照应题目，写法
巧妙。
我听过这样一个故事。一个盛夏，两个同样口渴的人回 家后，面对桌子上的半杯水，一个人怒气冲冲地喝完了水， 另一个人则是高兴地喝完了水。同样的一杯水，效果却截然 不同，你会选择哪个呢？②这决定了你的心态，乃至一生的 成败。
我们在阅读的过程中，要对材料认真分析，找准材 料揭示寓义的角度，审出材料的写作指向，从而确定写 作主题。可从薛谭的角度构思，提炼出“持之以 恒”“知错能改”等主题；可从秦青的角度构思，提炼 出“言传不如身教”“因材施教”等主题。
范文欣赏
寻找
我曾经问老师：“幸福在哪里？”老师笑而不语，只是 面带笑容看了看自己的周围，随后又对我说：“你自己去周 围找吧。” ①
通过阅读，我们可概括出这首诗的内涵：人生要 有目标，虽然路上注定有坎坷和荆棘，但只要坚持， 只要努力奋斗，风雨过后必能见到彩虹。对此，我们 可提炼出“目标”“理想”“坚持”等话题，写自己 在学习、生活中遭遇困难以及自己如何定下目标，坚 定不移地走下去，最终取得成功的故事；也可结合生 活中典型人物的事例，发表“不经风雨，怎见彩虹” 的感想等等。
技法点拨
审题篇
审题是决定作文成败的第一步。审题定位准确，是作
文获得高分的重要保障。那么，如何避免审题时出现偏题
或离题的现象呢？
1.审清题目的限制 要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、
提示语等，作文的限制就在这些“部件”中有所体现。一 般包括：字数、文体、话题、保密性、人称、数量、时间、 空间、中心等。例如：《发生在我身边的一件趣事》这个 作文题目限制了写作对象（事）、写作数量（一件事）、 取材范围（我身边的事）、文章中心（趣事）等。
无刻不在接受外界的“刺激”，通过感官，获取信息。其中 有些感受，经历了也就过去了，没有留下什么印痕；而有些 感受则留了下来，乃至逐渐形成一种思想认识，由“受”而 “觉”，产生思想的萌芽，“意”亦在其中矣。“长大”基 于身体，行于思想，尚于精神。感受——感觉——感悟，正 是写好这篇文章应有的立意过程。
于是，我遵循老师的指导，独自漫步在街道上，仔细观 察着各个角落，认真地寻找着幸福。
①由问句引出本文主题——寻找 幸福。
公园中，一个五六岁的孩童拉着母亲的手，迫不及待地 跑向娱乐设施，孩童一边喊着“妈妈，快点啦！”，一边望 着不远处的滑梯，母亲也在微笑地回应：“不要着急，慢点 跑哦，别摔着了。”母子二人拉着手向滑梯跑去。我站在一 旁，看到这一幕，心想，这也许就是幸福吧。
⑤举例论证。以人为例，论证悲观 的心态的影响。
“境由心造”，事在人为。让我们用积极乐观的心 态去对待生活吧！这样，在生活这个广阔的原野上，你 收获的将是幸福和快乐。⑥
⑥强调论点，警醒号召。源自【名师点评】这是一道材料作文题，题目所给的材料中老人对不同的旅 行者说的话是不同的，据此可知，可以以“相由心生”“境由 心造”作为文章的立意。这篇作文审题准确，立意深远，材料 运用恰当，议论有理有据、条理清晰。
面经常湿漉漉的，但他却说一楼好，可以免去搬东西的辛苦。
因此，不管苏格拉底处在如何不利的情况下，他永远是满足
的、快乐的。
②分论点一：乐观能 化解挫折与苦难。
尤利乌斯用2马克买的一注彩票，却中了50万马克。他用这50 万马克买了一幢豪华的别墅，并添置了许多高档的家具。想不 到这一切在他的一个烟头中化为灰烬。朋友们都来安慰他，他 却说：“我只不过损失了2个马克。”正是他的乐观心态化解 了50万马克家产损失的巨大痛苦。这样，尤利乌斯注定终生要 与快乐为伍。③
③举例论证。以苏格拉底和尤利乌 斯的事例作为论据，论证充分。
如果你用悲观的心态去看世界上的事情，那么，即使是 很小的挫折与痛苦，你也会觉得它是天大的灾难，由此背上 了沉重的思想包袱。④中国古代有一个国家叫杞国，这个国 家的人总担心有一天天会塌下来，整天都提心吊胆，惶惶不 可终日。于是后人流传下一句话：“杞国无事忧天倾。”后 来又由此造出了“杞人忧天”的成语。
路上，继续搜寻着幸福。一对情侣进入我的视线。两 人牵着手，不时传来喁喁细语，也许是在互相诉说着自己 离别时的思念、相聚时的甜蜜，两人的脸上绽放出如春日 般的灿烂笑容。我注视着他们远去的背影，心想，这或许 也是幸福吧。②
②列举来自各个角落他人的幸 福：母亲对孩子关爱的幸福、 情侣间甜蜜的幸福。
我伫立在风中，看着路旁来来去去的人们，突然之间 又感到很迷茫。我看到的都是他人的幸福，而我自己的幸 福又在哪里呢？于是，我又去问我的老师。
③通过视频对比，指出我们时 刻沉浸在幸福之中。
放学后我一边思索一边往家走去。终于，我踏进了 属于我家的那个小院。推开大门，有正在洗菜的妈妈向 我打招呼：“回来了，孩子。”有扑在我身上的妹妹向 我绽放出可爱的笑容：“哥哥，这是爸爸给你买的新自 行车，你骑着带我一起玩吧！”有满桌喷香的饭菜，也 有空调吹来的习习凉风，一切是那么的平实。想着老师 给我放的视频，我突然感到一种之前从未感受到的温馨 和美好。没错，这就是属于我的幸福。④
题三：
给苦药加点儿糖，它会更方便服用；做蛋糕时加点儿糖，它 会变得更甜美。那么，我们的生活是不是也要“加点儿糖” 呢？以《给生活加点儿糖》为题，写一篇作文。文体不限。 不少于500字。
要求：
可以叙事为主，结合适当的抒情、议论，升华主题；也可以 写成议论文，运用多种论证方法，做到有理有据，令人信服。
①由“半块面包”的故事引出 本文的论点——境由心造。
不同的心态造就不同的境遇。如果你用乐观的态度去看
待世界上的事情，那么即使是挫折甚或是苦难，你也能从中
找到乐观的理由，进而化解挫折与苦难。②大哲学家苏格拉
底住在五楼，搬起东西来颇为不便。但他却说五楼好，可以
免受底楼的潮湿之苦。后来他的住处从五楼搬到了一楼，地
2.捕捉、推敲题眼 例如：《他也是我的老师》的题眼是“也”这个虚
词。“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给 自己传授知识的老师，而是指在生活中或社会上教给自 己知识、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选 准对象，然后重点写出“他”不是老师，却像老师一样 教育了“我”。
3.领会题目的隐含意义 例如：《我的梦》关键在于对“梦”的理解。如果
要求：
要根据题目的不同特点来确定审题的方法。
题二：
阅读下面的材料，按要求作文。（材料原文参看课文18页） 你从这个小故事中感受到了什么？请选择你感受最深的
一点，写一篇作文。自拟题目，自选文体。不少于500字。
要求：
审题时要注意理解老人态度的变化，品味两个“也”字的含 义，并适度联想，表达你真实的看法，抒发真情实感。
②举例论证，以喝水为例 论述心态的重要性。
现代人真的应该知足常乐！随着生活的改变，每个人身
上的压力虽说有所不同，但肯定的是，压力大了。经常听到
才是小学生的妹妹抱怨学校的家庭作业剥夺了他们本该轻松
的童年；我是一个即将中考的学生，常常被几个月以后的考
试压得喘不过气。我时常在想，这个社会究竟是怎么了？好
3.择一而作法 有的作文的材料内涵很丰富，其作文立意可以是多元的，
我们可从中多角度提炼观点。如湖北黄冈中考作文材料：薛 谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学 到手了，便向老师告辞回家。秦青也没有阻拦他，在城外的 大道旁给他饯行。这时候秦青抚摩着拍板，慷慨激昂地高唱 起来，声音振动了林间的树木，反激出的回声挡住了天上的 行云。薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习，从此以 后，他一辈子再也不敢说回家的话。材料是在讲述“薛谭学 讴”的故事，其内涵丰富，角度多元。
给生活加点儿糖
一个失意的人路过一座偏僻的庙，在庙里他激动地向一
个老和尚诉说自己的诸多不如意。老和尚默默地听着，并不
时地安慰着他。最后，老和尚对这个已经平静下来的人说：
“施主，老衲送你一句话吧——人生不如意十有八九，得一
二足矣！”那个人听完，若有所思地走了。
是啊！多么朴实的道理，却道出了多少人的无奈啊！这
2.提炼话题法 作文的材料，有的主旨比较隐晦，这类隐晦的材料作
文审题立意比较费力。如安徽芜湖中考作文题： 阅读下面的诗句，按照要求作文。
我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨 兼程/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切， 都在意料之中。
这个题目中的材料选自现代著名诗人汪国真的《热爱 生命》，给人以美的享受，但诗的主旨比较隐晦，为审题 设置了一定的障碍。
了，这个时侯不妨试着乐观起来吧！拨散层层悲观的乌云，
你一定会惊奇的发现，天哪，这么美的风景，我怎么从来没
发现啊？③
③举例论证二。“不妨”， 退一步讲，用语讲究分寸。
人生就是一面镜子，如果你乐观面对人生，人生也会
④分论点二：悲观会让人背 上沉重的思想负担。
杞国人为什么会担心天塌下来？就是因为他们是用消极 悲观的心态去看世界，这样，这世界在他们的心目中就 会变得越来越坏，越来越不可收拾。据一份调查显示， 大多数精神疾病患者，都是由于自寻烦恼，把很小的挫 折和点滴的痛苦想象成了巨大的灾难，因而感到心里难 以承受所致。⑤
把“梦”理解为睡觉时做的梦，就很容易写成一篇想象 文章。其实，这里的“梦”还指“梦想”“理想”。从 这个角度去理解，立意更深，选材范围更广。再如《寻 找》主要要写寻找的过程，这种文章普遍写法是以自己 的视角写几个寻找某物的事例，最后总结，虽然很阳光 向上，但不易有突破。唯一方法是在寻找的东西上，也 就是立意上有所突破，比如寻找“真正的快乐”“人们 的团结心”之类深远的意义。
写作 审题和立意
R· 九年级下册
学习目标
审题和立意
1.掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。
2.学以致用，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作实 战能力。