第三轮复习工作建议
一．基本任务
体现“巩固、综合、升华、回归”八字方针：
巩固：巩固第一、二轮复习成果，重温记忆与理解内容，查漏补缺，排查问题。

综合：发展综合性思维能力。

一是学科内综合：深化知识点之间、模块之间联系，并使之应用于分析、解决综合问题。

二是学科间综合：通过文综、理综试卷考试训练，培养学生切换学科知识解决问题的能力。

升华：运用归纳、分类、比较，使知识要点化；技能规范化，形成学科素养。

回归：紧扣考纲，沟通基本知识、基本方法、基本技能热点、难点之间的联系，运用思维导图，完善知识体系。

二.重点工作
1.编制模拟试卷。

依据考纲（主干知识、热点）、学情（难点、易错点），整体设计几套模拟试题的双向细目表，从多角度、分层次、立体发散式逐一考查主干知识与基本技能，依此选编试题，力求一定数量的原创题。

几套试题之间既要相互衔接；又要避免重复，试题难度和类型应和近年高考题相贴近。

每套试题必须安排集体打磨时间，确保试题的针对性、时效性。

严禁移植套题。

2.严密组织模拟考试。

考场编排、座号、时间、程序、号令、监考教师分工等方面均按高考模式。

批阅试卷执行流水作业，网上阅卷，
每科设计卷面分占5%比例。

适时做好优秀试卷展评，让学生看到批卷细节，知道得分依据和扣分理由。

3.上好试卷讲评课。

其基本任务:一是练审题。

阅读题干信息，提取关键词做到准确、全面、迅速；记忆要素，前后呼应，整体感知；分析试题应当已知为桥，求解为端，扑捉题眼，揣摩考查意图，与熟题比较异同，于相似中找不同；于新颖中找相似。

二是建模型。

以训练思维的流畅性、变通性为主线，依据学科知识结构，明确思维方向，建立思维模式。

三是出误区。

挖掘错误思路根源，查漏补缺，规避错误思维方式。

四是建网络。

结合题目，带动知识网络构建。

五是会考试。

规范答卷格式，会则做对；对则满分。

基本策略，在于有的放矢、重锤敲打、形成突破、有效讲评。

摸考情。

逐题统计正答率；收集解题技巧闪光点；罗列错答现象；分析错答原因。

定学案。

选定重点讲评题目（正答率低于50%），关注讲评的切入点、增长点、落点；设计问题，为难点突破增设台阶；设计补救题。

精讲授。

师生互动，讲思路、讲方法、讲技巧、讲规律、讲迁移讲误区。

善评议。

师生共评题目考查意图；题眼所在，突破题眼的最优方法、技巧；展示错答现象；错因剖析；思维方向；评分标准；展示优秀试卷、答题规范与评分过程。

串知识。

结合题目讲评，运用思维导图工具，完善知识结构。

疏
通知识与能力相互迁移的途径，提高思辨能力，形成学科素养。

抓达标。

每题讲评结束，随即出示补救题，限时作答（一分钟一分），再统计正答率（举手方式便捷）。

指导学生用双色笔完成满分卷。

总之，一堂讲评课下来，能让学生掌握一个方法；总结一条规律；形成一点技巧；走出一个误区；奠定一层信心。

师生都能明白：高考是怎么考的？学生是怎么答的？分数是怎么得的？分数是怎么失的？抓住问题不放松，直至问题解决为终点。