娱乐 , 如抖空竹 . 叠纸鹤■跳皮筋；有的来自于运动 , 如游泳 . 踢球 . 柔道
总之 , 生活天地中 , 有许许多多的本领值得我们去学习并掌握。
家长签名：
辅导老师 :
: 《我》《我给自己画张像》《这就是我》《爰哭鼻子的女
孩》《爱 XX 的女孩 / 男孩》
先写什么： 再写什么： 最后写什么： 第四单元 : 学本领
" 本领 " 指的是技能、能力。在我们成长的过程中，需要逐步提 高方方面面的技能 . 能力 , 从而掌握一种又一种本领。
这" 本领”有的来自于家务事 , 如煮汤圆 . 收拾房间 . 买菜；有 的来自于学习生活 , 如查字典 . 制作小报 . 用电脑打字；有的来自于
4 ■要做到语句通顺 , 不写错别字。
二教学之前 , 我们可以做好的准备有以下几点 :
1?关于习作知识点的了解 : (1) 了解景物的静态与动态特点的不同写法。 (2 ) 如何按一定的顺序来描述景物的特点。
(3) 写景的过程中如何展开联想和想象。 2?关于习作素材的搜集 :
（1）搜集家乡景色的照片。
中 , 感受生活的延续和所发生的巨大变化。深化尊重历史 , 珍惜今天 享有的一 切 , 以及热爰家乡的积极情感 , 提升可持续发展及环境保护 的意识。在各种学 习活动的互动中 , 体会探究 . 比较 . 合作的价值 , 勤于思考 f 乐于与同学们共同 学习。
2.能 够对具体事物进行探索 . 比较 . 分析 , 得出合乎事物发展
逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。愿意在学习活动中积
极发表
自己的认识和看法 , 能够较为客观和公正地认识过去 , 看待今 天。学习在寻找
资料和搜集处理资料的过程中选用相关的 . 有价值的 对象。
3. 知道家庭 . 学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的 真实面
貌，了解家乡的一些文化特色。了解年表在表达历史变化过 程中的作用 , 学会 制作简单的年表。 知道一些与水有关的环境保护知 识 , 对家乡水的状况有一些 具体 . 实际的了解。
小学三年级语文作文复习资料
三年级下册作文题目大全 第一单元 : 家乡静物 ;
1. 培养自己热爱家乡 . 热爱祖国 . 热爱大自然的思想感情。 2?能对自己喜爱的景物进行仔细观察 , 弄明白这些景物有什么
特点 , 并展开想象。
3?学会按一走的顺序描写景物 , 一个内容写好了再写另一个内
容，做到条理清楚。
的习作展览。
（八）本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。写
其他季
班别 : 家长签名： 节的景物也可以。
姓名 :
分数：
辅导老师 :
题目：《我的家乡》《我的家乡一广州》《我的家乡
江》《我的家乡一 XX 》
写提纲 先写什么：
再写什么：
最后写什么：
第二单元 : 家乡环境 ;
在第一单元了解 . 认识家乡环境状况集一些描写大自然美丽景色的文章。
（ 3）作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方 . 最有特色 的地方
去游览， 仔细观察， 做好下面记录， 并将记录的材料与同学交 流，相互启发，
丰富素材，为习作做好充分准备。（景物名称、景物
所在位置 . 景物的主要
特点 , 这一点很重要。）
三. 策略
（一）这次习作安排的是写家乡景物 , 教学时可以结合口语交
班别 : 家长签名：
姓名 :
分数：
辅导老师 :
: 《我的家乡的昨天和今天》《我的学校的昨天和今天》《我
的家乡水》《我的家乡 XX 》
写提纲
先写什么：
再写什么： 最
后写什么 : 第三单元：
在逬行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作 , 根
据自己说的和同学的评价 , 写一写自己 , 向别人展示一个真实的你。
（四）教师先提出习作标准 : 能写出景物的特点；按一定顺序 写清楚 ; 表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。
（五）然后让学生在小组交流 , 选出写得好的习作 , 并说出习 作好在哪
里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。
在全班讲评后 , 学生自己修改作文 f 也可以小组交流提出修改意见 , 最后誉写 清楚。
写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爰哭鼻
子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见 , 并认
真改一改。
本次习作的 的要求 :
1.介绍自己的性格 . 爱好，优缺点 ;
2.抓 住自己的特点写清楚完整 ;
3. 以自己特点的某方面为主来写 ;
班别 :
姓名 :
分数：
4. 通过人物的外貌 . 爰好等来反映特点
历史传承 . 家乡的水等 方面的变化中，多层面、 多角度地具体感受和理解家乡
历史的变迁、 沿革和社会的巨大进步，产生热爱家乡 . 愿为家乡的明天做出贡
献的 想法。同时通过对家乡历史和文化的挖掘 , 培养他们乐于探索 . 善于 思考
的科学态度。
1.从 家庭生活 . 学校生活及家乡生活的体验和今昔对比等活动
（六）在全班讲评后 , 学生自己修改作文 , 也可以同座交流提 出修改意见 , 最后誉写清楚 ,
（这一步干万不要忙 , 如果写到了作文本上 , 再让学生修改 , 那 可就难啦。
一般情况，学生对于批改过的作文，除了看一下评语，根
本不改 , 老师是费
力不讨好） O
（七） 学生完成习作后 , 可以办一期以 " 家乡的景牧 r 为主题
际进行。在口语交际的基础上 , 开拓学生思路 , 写出家乡的景物及感 受。如果 学生想写其他地方的景物也可以。
（二）教学时 , 可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹 ,
选择自己喜欢的景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可 表达出来。
爰之处
（三）学生写的时候 , 教师可以引导他们展开想象 ＜注意学习 本组课 文的表达方法。在学生初步完成习作后 f 进行交流和讲评。
学生从多角度开展认识和了解家乡历史与文化的学习。教学内容从家
乡人生
活的变化切入 , 沿着我家居住条件的变化 . 我家周围环境及交 通的发展，逐渐
延伸到日常生活中，从人们日常生活中最为密切的穿
着 . 饮食的历史性变化，
进而转到学生比较熟悉的学校生活的变化和 儿童游戏的变化 , 让学生通过接
触过去的玩具 . 生活用具等 , 直接了 解 . 体验生活中的智慧； 从家乡名称的来历 .