碑铭

丽娅·蒙台梭利
希亚拉瓦莱1870年8月31日—— 诺德维克1952年5月6日
著名的科学家、教育家
她为通过教育儿童
而复兴灵性
和促进人性的进步
奉献了她的全部生命
她安息在诺德维克的天主教公墓
远离她的国家
她所深爱的故土
远离葬在故土的她所爱的人们
这是她的决定，这是一个宣告
迄今，国际蒙台梭利大会已成功召开26届： 2005，澳大利亚：悉尼 2001，法国：巴黎 1999，墨西哥：坎昆 1997，瑞典：乌普沙拉 1991，日本：奈良 1985，巴基斯坦：卡拉奇 1979，荷兰：阿姆斯特丹 1977，德国：慕尼黑 1972，美国：帕洛阿托
1970，美国：华盛顿 1970，法国：巴黎联合国教科文组织 1970，加拿大：多伦多 1970，意大利：罗马 1964，荷兰：阿姆斯特丹 1960，德国：巴德戈德斯堡 1957，意大利：罗马 1953，法国：巴黎 1951，英国：伦敦 1949，意大利：塞雷莫 1938，英国：爱丁堡 1937，丹麦：哥本哈根 1936，英国：牛津
众所周知，玛丽娅·蒙台梭利博士为和平事 业及建设国际间的亲密友好关系而奉献了 她一生最美好和最有活力的年华，她以教 育改革的方式为和平奠定了一个真实的科 学基础。
一次访问英国BBC电台采访
她是儿童永远的伙伴
她是儿童永远的导师
与丈夫在一起
1952年蒙台梭利去世
意大利第一位获得“双料博士学位” 即医学博士学位、教育学博士学位 的女性。
毕生从事幼儿教育特别是特殊儿童 教育的研究。创办了独特的幼儿教 育机构、教育方法、教具，构建了 自己的理论体系，且还致力于幼师 培训。曾获得过诺贝尔和平奖提名 奖。
《西方教育史》称她是"20世纪赢得欧洲和 世界承认的最伟大的科学与进步的教育 家。” 联合国教科文组织总干事贾米·托里 斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭 利已经成为我们期望教育和世界和平的伟 大象征。”
我相信教育者的工作主要有两个方面：一 是保护儿童权利和指导而不是打扰他们的 自我伸展；二是引导他们自我发现和操纵 他们自己内在的精神。
——《蒙台梭利高级教学法》第1卷第194 页
教育对于儿童所能发挥的巨大影响是通过使环境 成为一种工具，让儿童能够吸纳他的环境，从中 获得每一件事物，并使之内化进他自己的身体中 去。利用他的无限的可能性，他能很好地实现人 性的转化，就好像他是他自己的创造之主。儿童 带给了我们一个伟大的希望和一种新的境界。我 们教师所能做的就是引领人性成为一种更为深层 的洞见，一种更为高级的幸福和一种更为伟大的 灵性
1、1907年创办“儿童之家”---儿童教育的一面新旗帜
2、1908年总结儿童之家经验，写成《蒙 台梭利教学法》。她的教育思想开始 得到传播。
蒙台梭利的儿童之家
蒙台梭利方法的部分教具
3、1911年出版《蒙台梭利方法》
4、开设教师培训课程
“好的教学的秘密是把孩子的智力看作是 肥沃的土地，种子播下去后，在想象力的 热量中生长。我们的目的不只是让孩子去 理解，尽量少地去记忆，而是触发他们的 想象力以点燃内心的火焰。”
泰戈尔赠送给蒙台梭利的照片
6、1929年
首届国际蒙台梭利大会（International Montessori Congress）在丹麦赫尔辛格尔 （Helsingör）召开。会议期间，玛丽娅·蒙 台梭利在其独生子马里奥·蒙台梭利的协助 下在德国柏林成立国际蒙台梭利协会 （Association Montessori Internationale， AMI）33，1935年总部迁往荷兰阿姆斯特 丹。
第三讲 解放儿童的伟大使者：蒙 台梭利
谈谈你对蒙台梭利的 认识。
第一节 生平与教育活动
一、蒙台梭利（1870-1952）的求学之 路
名蒙台梭利的父母
10岁的蒙台梭利：经常背着邻居的 驼背女孩散步
1882年，蒙台梭利进入男生初中 （boy’s secondary school）学校读书。
——《为了一个新世界而教育》第36-37页
第二节 教育思想与情怀
发现儿童，尊重儿童，尊重儿童的 需要，一切从儿童出发，“让孩子 成为他自己 。”为孩子一生奠定 智慧与品格的良好基础，培养自主、 持续的学习习惯与兴趣。
蒙台梭利教育法的特点
她的教育方法—— 以“工作”为 中心，智力训练、感觉训练与运动 训练并重，尊重自由与建立纪律与 意志并重。

——意大利国会议员
17、1948年蒙台梭利重返印度
18、1949年蒙台梭利被提名诺贝 尔和平奖
19、法国授予蒙台梭利军团荣誉骑 士勋章
20、蒙台梭利再次被提名诺贝尔和 平奖
21、1950年蒙台梭利出席联合国 教科文组织组织的世界教育大会。
联合国教科文组织执行局主席托里斯·波德 特在全体会员代表大会上说：
15、1946年
《为了一个新世界而教育》（Education for a New World）在印度出版
人应当建构他自己，然后是拥有自己、指 引自己。
16、1947年
“婴幼儿助手项目”（Assistants to Infancy） 在罗马启动。
您在儿童身上重建了“人”（Man），您 的积极贡献也为世界和平树立了一个里程 碑，因此，意大利国民代表大会（Italian Constituent Assembly）特向您致敬！
关于教师
教师的角色：倾听者、欣赏者、观察者、 理解者、研究者、记录者、引导者
讨论
教育家有哪些优秀品质？ 渊博的学识； 献身教育的纯爱精神； 尊重儿童的人文精神 国内外教育融通的创新精神； 理论联系实际的实验精神； 勇于探索求真的改革精神
对于世界，你只是一个人，而对于 某个人，你也许是他/她的整个世界！
16岁的她坚持要上只有男生才能上 的工业技术学校
20岁，决定从学物理转入学医，首 位进入罗马大学医学院学习的女性
我们不是生来纯粹为自己快乐。作 为人，我们必须有自己的一个使命。
1896年，获得医学博士学位
二、主要的教育活动
蒙台梭利（1870-1952）是继福禄倍尔 之后的一位著名的幼儿教育家。她毕 生致力于探索“科学的教育学”，创 办了“儿童之家”，创立了独特的幼 儿教育方法，并通过撰写教育理论著 作和开办国际训练班等方式，促进了 现代幼儿教育的改革和发展。
“在我们中间，有一个人已成为我们对于 教育和世界和平的伟大期望的象征，她就 是玛丽娅·蒙台梭利！”
22、1950年荷兰阿姆斯特丹大学 授予她荣誉博士学位
23、1951年，蒙台梭利第三次被 提名诺贝尔和平奖
“作为一名意大利国会议员，我很荣幸地再次 提名玛丽娅·蒙台梭利博士，建议授予她 1951年的诺贝尔和平奖。
1934，意大利：罗马 1933，荷兰：阿姆斯特丹 1931，法国：尼斯 1929，丹麦：赫尔辛格尔
7、蒙台梭利成为《时代杂志》的 封面人物
8、蒙台梭利在伦敦举办教师培训 班
9、1932年，出版新著。
本年，《和平与教育》（Peace and Education，日内瓦）、《在基督的光辉中 成长》（La Vita in Cristo，罗马）、《蒙 台梭利方法概论》（Ideas Generales Sobre Mi Método，马德里）及《对儿童的 集中解释》（The Mass Explained to Children，伦敦）出版。
—《有吸纳性的心灵》第68页
儿童的父母不是他的制造者（makers）， 而是他的保护人（guardians）。
——《童年的秘密》第240页
教育者的最终任务是实现人性的进步和世界 和平。
——《1949年塞雷莫的演讲》第40页
接下来的是，如果我们希望改变一个国家 的风俗习惯，或者如果我们希望更有力地 突出人的特征，那么我们就必须寄希望于 儿童，因为在这方面靠那些成年人几乎是 难有作为的。
——《开发人的潜能》第11页
拿马和平国际博览会，荣获所有教 育金牌奖
所到之处，都有以她的教育理念成 立的蒙台梭利学校
1922年
5、到世界各国讲学
学前教育之母
她的教育被国际 上誉为“日不落”教育， 具有永恒的价值。
时
一
刻
生
不
著
忘
作
学
颇
习
丰
《蒙台梭利方法》 《教育人类学》 《蒙台梭利手册》 《高级蒙台梭利方法》 《童年的秘密》 《新世界的教育》 《儿童的发现》
——来自教育家的启示
努力开创教育的阳光地带！
祝各位老师健康幸福！
10、1933年，因受纳粹迫害转赴 西班牙
11、出版西班牙语的《心理算术》 与《心理几何》
与 爱 尔 兰 首 相 在 一 起
12、1934年蒙台梭利教育被纳粹 取消
13、蒙台梭利创办众多蒙台梭利学 校
蒙台梭利教儿童摆弄几何插件
14、1936年蒙台梭利到印度讲学
迎 接 她 的 是 卡 拉 奇 市 长
她的工作是为全人类的，她成就了一个世界公民
25、关于蒙台梭利的纪念活动
1990年意大利发行了蒙台梭利人 图像的一套纸币
美国斯丹鼎：《蒙台梭利——教育 的革命》
他对蒙台梭利这样评价：“可以毫不夸张 地说，蒙台梭利像哥伦布一样发现了新大 陆，但哥伦布发现的是外在的新大陆，而 蒙台梭利发现的则是内在的——儿童心里 的新大陆。这的确是一项伟大的发现，正 像美州大陆对于哥伦布，万有引力对于牛 顿一样，这是真真实实的发现。她之所以 闻名于世的就正好是这个发现，而不是她 的方法本身。”