5.听读正音。学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。
6.小组合作学习。学生同桌之间互相检
查单词和句子的认读，互相帮助。
1.运用简笔画，肢体语言导入新知，创设了轻松的语言环境，调动了学生学习的热情‘
2.听读有利于培养学生的语音语调，而动作的加入有利于学生记忆，同时提高了学生的学习兴趣。
4.Engagement
Unit6How do you feel?
教学内容
ALet’slearn Write and say
第1课时
总课时：33
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时主要单词：angry, afraid, sad, worried, happy。
2.能够听、说、读、写句子：I’m…He/She is…They are…并能在实际情境中正确使用。
2.教学单词：angry 和 afraid.教师装作很生气的样子对学生说：It’s too noisy. I ’m angry now. 板书：angry, 在单词旁画一张生气的脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词 angry。教师出示一张老虎的图片问：What’s this?学生回答：It’s a tiger. 教师接着问：Are you afraid?板书:afraid，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词 afraid。
教学准备
1.录音机和相关的录音带。
2.教学卡片。
3.教学课件。
教学环节
教 学 活 动
设 计 意 图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.游戏：Who is he/she?
活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她） ，并将其组成一则小短文， 注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。如： He’s tall, He has short hair and big eyes. He’s friendly and funny. He goes to school on foot. He likes singing and swimming. He wants to be a pilot.
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学:制作一本情绪书。
小小提示：准备任务——组内小展——班内大展
2.总结本节课所学知识。
3.当堂检测：
1）翻译。
a.生气的 b.害怕的c.忧伤的
d.担心的e.快乐的
2)连词成句。
a)angry ,Sarah, is(.)
b)are, they, happy
c)the, cat, worried, is(.)
d)I ,sadBiblioteka am(.)1.通过这个任务可以让学生在有了一定的输入后再输出语言知识，对话更逼真，课堂气氛也更活跃。
2.小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
家庭作业
1.听录音，跟读句子。
2.抄写四会单词。
教学反思
教学内容
A Let’s tryLet’s talk
第2课时
总课时：34
教学目标
合作互助
巩固操练
1.Write and say
1)学生独立根据图片填空。
2)全班讲评订正并一起拼读所填单词。
3)学生两人一组看图说话。
2.游戏：“表情帝”：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。
游戏，进一步熟悉和巩固了所学的内容。
2.Sing the song:If you’re happy, clap your hands.
营造轻松活泼的教学气氛，让学生在歌曲的旋律中感受英语的美，并在有目标的互动活动中对本课将要呈现的新知做好充分的语言准备。
2.Overview
情景导入
布置任务
制作一本情绪书。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
3.会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands 》 。
教学重点
掌握四会单词：angry, afraid, sad, worried, happy.句子：I’m…He/She is…They are…
教学难点
能用英语表达自己或他人的情绪。
教学方法
游戏法角色表演法小组合作法唱歌法 任务型教学法
1.能听、说、读、写句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?
4.Say the chant: Happy, happy, I ’m happy. （食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I ’m sad. （以手拭泪） Angry, angry, I ’m angry. （两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, I ’m afraid. （双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I ’m worried. （双手托下巴做担心状）
整体感知
Let’s learn
1.教学单词：sad 和 happy.教师在黑板上画一个笑脸，说：This is a happy face. I ’m happy now. Are you happy?板书：happy, 带读并拼读记忆单词 happy，然后提问一些学生：Are youhappy?引导学生用：Yes, I am.或 No, I’m not. 来回答。接下来教师在黑板上画一个哭脸，问：Is he happy?学生回答：No, he isn’t. 教师补充：He’s sad. 板书：sad, 拼读记忆 sad。让学生边做抹眼泪的动作边说：Sad, sad, I ’m sad.
3.教学单词：worried 教师做出担心的表情说：My pet dog is ill. He didn’t have food a day. I ’m worried about him. I ’ll take him to the pet hospital after school. 教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worried，然后让学生用担心的 语调和表情学说单词 worried。