2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
2.请同学们想一想，怎样列式解答？
3.请同学们思考，解答正确吗？
小组同学合作讨论，成果展示。师： 分步列式，注意先算什么，再算什么，怎样列式计算？
师：综合算式， 4×3+7= 由分步算式知道先算4×3=12，再算12+7=19 总结：不含小括号的两级混合运算顺序，在没有括号的运算顺序里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
二_年级_数学_学科备课活页
第_五章（单元）节2课时
课题
不含小括号的混合运算
设计者
郝秀桃
课标分析
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
数学思考
1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
学情分析
学生已经熟悉除法计算，已经掌握加减，乘，小括号在内的混合运算，初步学习用表内乘法解决除法问题。
教学目标
知识与技能:使学生学会不含小括号的两级两步混合运算顺序。
过程与方法：使学生学会不含小括号的的两级两步混合运算书写格式，并能正确计算。
情感、态度与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。
重点
使学生掌握不含小括号的两步混合运算
难点
使学生掌握不含小括号的两步混合运算的运算顺序和书写格式
教学方法
演示法
教具准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：数学作业纸
预设教学流程
1、复习导入，引入新课
请同学们想一想我们昨天学习的不含小括号的同级混合运算顺序和方法。请在作业纸上计算32-15+24 36÷4×7请一位同学订正答案，今天我们再来学习一个新技能，不含小括号的两级混合运算
四、巩固练习，拓展提高。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？
六、布置作业
七、教学板书
教
学
反思Βιβλιοθήκη 4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析
人教版二年级下册第47至第58页共4节内容安排4个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过有加减，乘的混合运算，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用乘法口诀求商，在此基础上再学习加减乘除以及小括号在内的四则混合计算，解决相关问题。
二、课前检测
师布置任务：
师生自查、互查预习单
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
3、自主探索，合作探究
一、不含小括号的两级混合运算 师： 观察课本第48页例2主题图片
1.请同学们认真读图片，知道了什么有用的数学信息？