人教版小学三年级英语上册Unit 3：Let’s paint教学设计建设路小学彭庆梅教学内容：人教版小学三年级英语上册 Unit 3：Let’s paint教学目标：知识目标：1、能听说、认读颜色单词： blue,green,yellow,red,purple。
2、通过let’s do中的口令，让学生能听懂“Show me……”的英语指令，能灵活运用所学的颜色类单词。
能力目标：让学生能分辨色彩，认识美好的五彩世界。
情感目标：1、培养学生的美学意识，让他们喜爱颜色，热爱世界。
2、通过本节课的各种游戏竞赛，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
3、激发学生对英语的学习兴趣，培养自信和成就意识。
教学重、难点：1、听、说、认、读五个颜色单词：blue,green,yellow,red,purple。
2、听懂let’s do 中的口令，并能做出正确的快速反应。
教具准备：1、实物蛋糕和五色蜡烛。
2、录音机和生日快乐歌的磁带。
3、单词卡片和颜色卡片。
4、教师和学生都准备五色彩笔。
教学过程：一、Warm—up（热身）1、师生齐做韵律操。
“One two ，nod your head ; Three four， clap your hands ; Five six ，twist your waist ; Seven eight ，stamp your foot ; Nine ten ，jump jump jump.”[设计评析：韵律操让学生的身体得以舒展，旧知得以重现，而且富有动感，是学生喜欢的一种游戏形式。
它可以很好地让学生从自由无束的课下，愉快地过渡到约束紧张的新知课堂，放松了心情，释放了压力，为学生更好地进入课堂学习，做好了状态准备。
]2、教师放磁带，师生齐唱“Happy birthday”。
唱完后，解说到：“今天是我们的好朋友Zip的五周岁的生日，老师特意为他准备了一块大蛋糕，请大家插上蜡烛吧，让我们一起为他庆祝！……这些蜡烛可真漂亮，颜色丰富多彩，你们认识这些颜色吗？想知道用英语怎么说吗？”以此导入要学习的五种颜色词汇。
[设计评析：通过为Zip过生日的方式，引出蜡烛的五种颜色，做法流畅自然，让学生不知不觉中，和老师一道迈入新知的殿堂。
]二、Presentation (新知呈现)1、举起蓝蜡烛，教单词“blue”，将单词卡贴在黑板上，让学生齐跟读、小组轮读、横排轮读、男女轮读、选个别小组开火车速读；然后让学生找找教室内哪些物品是蓝色的，鼓励学生边找边说颜色单词，教师出示色卡并将它贴在词卡的下面。
用同样的方法教其它四个颜色单词。
[设计评析：三年级学生记单词主要以音和义为重，所以教学时，为了让学生对单词读音有初步感知，教师教学时采用多种朗读方式，从而让学生不仅掌握和纠正单词的发音，而且教学形式多样，避免教学内容的枯燥和乏味。
找相应颜色的物品，让学生对单词的义有了更深切的理解和体会，教学层次由单词的抽象过渡到具体。
]2、游戏：3210和 Fire （开枪）（1）3210的玩法：教师每次在学生读单词前用英语提示学生要读单词的遍数。
如T：two,two,two (手指单词blue) ,S:Blue,blue. T:Zero,zero,zero.(手指green)，S:应保持缄默。
（2）Fire的玩法：挑选黑板上五个单词中的一个，作为埋设子弹的地方，画上子弹标识。
学生齐读时，有子弹标识的单词不能读，应停顿数秒后跳过。
若有学生触及雷区，师生齐喊“One,two,three,fire.”均向此学生开枪射击，以作惩罚。
[设计评析：以上是两个巩固单词的游戏，设计的初衷是在学生已感知单词的情况下，对学生提出了更高的要求，不仅要求学生能读，而且考察学生是否会读，是否具有一定的反应力和识别力，是否在遵守游戏规则的条件下，充分发挥自身的主动性和能动性。
]3、学习Listen and do。
让学生跟着磁带做。
“Show me your （颜色）crayon.”先是全班齐做，接着男女生PK。
[设计评析：全身反应法，将主要以听说为主的活动，变成以听做为主的活动，调动身体各感官的运作，很好地实现了知识的迁移。
]三、Practice （趣味操练）1、游戏：心有灵犀。
玩法：让学生选自己最喜爱颜色的彩笔握在手心，然后用抽作业本的方式先后选出两名学生上台。
接着，让这两位学生一齐用英语说出手中彩笔的颜色并出示彩笔。
如果一致这两位同学将被评为心有灵犀小搭档，并获得小奖品[设计评析：此游戏旨在巩固学生对所学单词的掌握程度，但同时，培养了学生对色彩的感悟，成功地实现了本节课的情感目标：让学生热爱色彩，热爱世界。
学生在参与游戏的过程中，生生之间情感交融，迸发出炫烂的友谊之花，也让学生懂得了要关心同学，重视友情。
此外，用抽作业本的方式来定选手，改变了以往的任命式，让学生充满了好奇和期待，从而增加了游戏的不可预见性和神秘性。
]2、游戏：嘴巴和手不一样教师发指令：“Show me your red crayon.”，那么学生出示的应是除红色以外的彩笔。
如果学生出错，将退出比赛。
[设计评析：此项活动是新知呈现中Listen and do的延伸，它改变了传统全身反应法中的听什么就得做什么的直接反应式。
游戏中，学生得用头脑转一个弯，对口令分析、辨认后，以逆向思维来解决问题。
所以，此游戏不仅使知识得以巩固，而且很好地培养了学生的思维力和反应力。
]四、Wrap—up (知识拓展及总结)游戏：我们都是木头人。
“We are chump,chump chump chump .One two three, sit sit sit. One two three, freeze freeze freeze.”学生听到此口令时，都进入静止状态。
最先动的五名同学将进入抢答单词环节。
每个同学须抢答到两题，最后留下来的一位，将受到一个小小的处罚，如扮鬼脸、学青蛙跳、学狗叫等。
[设计评析：课程到此时已进入到了尾声，小学生活泼好动的个性展示无遗，多数人按捺不住，课堂秩序可能逐渐杂乱，此游戏就是针对这样的状况因情因境而设。
玩“我们都是木头人”的游戏，一方面可以维持松散的课堂秩序，消散学生的倦怠。
另一方面，通过单词抢答，充分燃起学生的竞争意识，从而让知识在比赛中得以唤醒，在挑战中得以提升。
]五、Homework班级要举办一次美术展，请同学们回家用今天所学的五种颜色画一幅画。
在画的同时，不要忘记充当小老师，教爸爸妈妈认识这些英语新单词。
[设计评析：画一幅画，将英语学科与美术学科很好地、有机地融合在一起，成功地实现了两门学科的整合；充当小老师，角色的转换，有利地培养学生对英语学习的激情和信心。
]人教版小学三年级英语上册Unit 3：Let’s paint教学反思建设路小学彭庆梅本节课是一堂由多种活动所组成的一个综合体，内容丰富、形式多样，寓教于乐。
在教学中本人面向全体，注重学生的个性差异及身心特点。
以游戏为主线，提倡快乐教学，实现了教学活动的趣味性、竞争性和新颖性。
学生通过看看、听听、做做、说说、唱唱、玩玩、赛赛等活动，调动了身体各感官的运作，从而接受了知识、体验了成功、享受了乐趣。
另外，本人在教学中还充分注意到和谐民主氛围的创设以及学生竞争意识和团队协作精神的培养。
总之，本人在教学中以新课改为宗旨，让学生以趣促学，学乐相长。
(一)热身及巩固新知识环节是一堂课的起始，内在要求学生由下课时的自由散漫、轻松自在的状态逐步过渡到紧张约束、充满压力的情境。
学生状态和心境的改变，如果一味依靠教师的强制力来执行，并不一定如人所愿，正如哲学上所说，事物性质的改变是由内因决定的，外因只是起辅助作用。
所以，要让学生主动地进入状态准备，接受学习，以学习为乐，教师就要进行适当地引导。
这时，任课老师可以巧妙地运用游戏方式来以玩促学。
多数小学英语教师的课堂模式为四环节：热身及巩固旧知识——呈现新知——巩固操练——扩展性活动。
四个分据点是以在教学过程中呈现的先后而裁定的，因为在课程中的结构不同，地位不同，所以设计和采用的游戏方式有所差别.(一)热身及巩固新知识环节是一堂课的起始，内在要求学生由下课时的自由散漫、轻松自在的状态逐步过渡到紧张约束、充满压力的情境。
学生状态和心境的改变，如果一味依靠教师的强制力来执行，并不一定如人所愿，正如哲学上所说，事物性质的改变是由内因决定的，外因只是起辅助作用。
所以，要让学生主动地进入状态准备，接受学习，以学习为乐，教师就要进行适当地引导。
这时，任课老师可以巧妙地运用游戏方式来以玩促学。
一首英文歌曲，让学生不仅被美妙的旋律所吸引，获得听觉上的享受，而且能跟着吟吟唱唱，获得信心上的满足。
一套英文韵律操，让学生动动做做、全身活络，是课下的延伸，更是新知的铺垫。
此外，复习旧知识，也可以避免传统的讲解方式和单一的问答方式。
以游戏方式为切入点，为旧知的巩固注入新的的活力。
如：复习单词可以采用看图猜单词、做动作猜单词、抢读单词赛、Bingo、单词接龙、换宝（老师说意思，学生说单词；反之，老师说单词，学生说意思）等形式。
复习句子可以采用自由对话的方式，不仅让学生之间有了情感的交流，为他们的友谊构筑搭建了良好的平台，而且很好地实现了所学语言的综合运用的价值取向。
（二）呈现新知是一堂课的核心和重点，它就如船舵，决定着整个航程，控制着这艘船的最终航向。
教师就如同舵手，如果掌握娴熟的技能，就能将船开往成功的彼岸。
那如何驾驭？除了教师应具有必备的素质以外，采用的方式也很重要。
游戏教学法，学生乐于接受，也易于接受。
如在学习文具时，可以让学生摸猜宝物；学颜色时，让学生勾画彩虹；学动物时，让学生听音辨物；学数字时，让学生报号码对抗。
简而言之，新知的呈现是一个枯燥和烦琐的过程，只有形式的新颖，才能很好地引人入境，更好地引人入胜。
（三）巩固操练是将所习得知识进行强化的过程，没有这一环节，缺少了它，掌握的知识就没有了力量，会被遗忘，就如同船舶缺少了帆桨，会停止一样。
如何将帆刮得更猛，让浆划得更有力，在这里游戏起到了一个很好的催化剂的作用。
在巩固字母的操练中，可以采用做造型猜字母、抢摘智慧果、听音报到、字母接龙等游戏。
巩固单词的训练中，可以采用传字母卡的游戏。
像动词类，身体部位类单词，还可以采用全身反应法，玩将军和士兵的游戏，让学生听口令做动作。
此外，可以通过快速抢答的方式，训练学生的反应力。
在巩固句型时，采用快与慢的朗读方法，还可以玩心有灵犀的游戏，让学生猜猜老师想到的句型和对话，或请学生读句子，让一位蒙眼同学猜猜是谁，从而鼓励学生的语言输出并培养学生的分析力及辨别力。
如教学有关数字的句型可以用猜年龄的方式，分全班集体猜或一同学猜其余同学答两种形式，从而复习句子：Is she(he)…? Yes,she (he) is.\ No, she (he) isn’t. 同理，此游戏可以用来猜日常物品，复习句子：Is it a (an) …?（四）扩展性活动是一堂课的篇尾曲，起着对新知识点的拓展和延伸的作用。