小学部编语文三年级教案5篇小学部编语文三年级教案1教学要点：1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路，把握*主旨的阅读方法。

2、品味移情拟人的写法和准确贴切、鲜明生动的语言特色。

3、认识率真自然就是美的道理，提高审美趣味。

教学时间：二教时第一教时教学内容：1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路。

2、把握*主旨的阅读方法。

3、品味映衬的写法。

教学程序：一、教者范读课文，要求学生紧扣标题，圈画出表明作者对海的认识的语句，探寻作者认识变化的轨迹。

“读海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的过程。

不知海知海不懂海懂海*共七个部分，能表明作者认识变化的关键句子有：(一)“海蓝得透明……不能玷污的`。

”(二)“两三步之外就是海”(三)“海在风的蛊惑下，……礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海”(四)“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱”(五)“大海对礁石矢志不渝的的爱”(六)“海真大，大得我在身在其旁而又够不着”(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的泪水”第一、二、三部分温软娇嫩平平展展很近可以走到那边去无情第四、五、六、七部分豪放坚韧波浪滔天很远大得我在身在其旁而又够不着有情(狂热的爱)二、师生讨论，理清*的层次：第一层(第一、二、三部分)对海浅层次的印象：海是温软娇嫩的，是可以过去的，是骄奢恣狂而又无情的。

第二层(第四、五、六、七部分)写对海的深层次的认识：海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的，渴望得到理解的。

*前后两层，写出了作者对大海两种截然相反的印象，而大海之所以给人留下很深的印象，是因为大海率真自然。

大海不因为人们的误解而改变率真自然的品格，同时也在渴望被人理解，被人读懂。

所以，作者在读懂后留下了泪水，这说明作者对大海的率真自然之美是持肯定、歌颂、赞美态度的。

三、师生共同赏析，品味*“映衬”的手法。

*的映衬就是“以物衬物”文题为“读海”，作者却花了很多笔墨写礁石，是不是离题呢?不，相反，这正体现了作者的独具匠心：运用“映衬”的手法，以礁石来映衬大海。

第三部分写礁石是为了反衬大海的无情与骄奢恣狂;第四部分写礁石是为了渲染大海的豪放坚韧;第五部分写礁石是为了衬托大海哦的率真自然(看上去，作者是在赞美礁石，而大海对率真自然的礁石“爱个不停”的举动分明在昭示着大海自身的率真自然)。

四、作业：阅读课文，品味课文“移情拟人”的手法和准确贴切、鲜明生动的语言。

第二教时教学内容：1、品味移情拟人的写法2、体会准确贴切、鲜明生动的语言特色教学程序：一、师生共同赏析课文，品味*“移情拟人”的写法*具有极强的艺术感染力，应归功于作者成功运用了移情的手法。

作者善于运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石，将自己的感情转移到景物上，使其具有人的灵性，进入物我契合的状态。

正如金圣叹所说的那种境界：“人看花，花看人。

人看花，人到花里去;花看人，花到人里来”既使描写对象生动干扰，也使作者的情思表现得更加浓烈。

例如：“那浪花是大海的生命的精华，洁白、晶莹、美丽、灿烂，热情澎湃地扑向礁石，伸进礁石每一条皱纹”“海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎”“浪花很快又积聚起新的力量，向礁石进行又一次爱的冲击”这些语句就赋予了大海以人的感情，形象地表现了还的豪放坚韧。

又如：作者在第七部分，以呼告句式与海对话，人海相知，物我相合，是写海更是写人，淋漓尽致地表现了对大海率真自然之美的理解与热爱。

二、体会*准确贴切、鲜明生动的语言(一)作者谴词用字十分准确贴切。

无论是动词还是形容词都能恰切地表情达意。

1、我驱车乘兴而行“驱”字与“乘兴”相呼应，表现出作者看海之后的兴奋与一心想尽快赶到海边去的急切。

2、那浪花是大海的生命的精华，洁白、晶莹、美丽、灿烂，热情澎湃地扑向礁石，伸进礁石每一条皱纹一个“扑”字传神地写出了大海对礁石的爱的狂热。

3、海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎这个碰字不仅表现了动作，更传达出水石相击的澎湃声势，比“撞”、“摔”更响亮，更有表现力。

4、海蓝得透明、蓝得温暖、蓝得柔软。

透明、温暖、柔软分别从亮度、温度、硬度三个方面形容大海的蓝，调动读者的各种感官去感受，形象地表现作者对海的初始印象。

5、于是我顿生一种自得的兴致“自得”一词语准确地道出了作者自鸣得意、洋洋自得的心态。

(二)作者善于调遣描绘色彩的词语。

例如：“碧绿的波峰驮起白色的浪花扑向这边的礁石”“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海温厚白洁的手指，插进礁石褐色的指缝”“一圈圈白浪扑到礁石的脚下，热吻着礁石黑亮的脚趾”“我拣起一块石头，竟也鸡蛋糕似的金黄且夹心”“海滩的浅水下，是各种石头。

红的、绿的、白的、花的、条纹的，说不出是什么颜色的颜色”这些词语的运用，使人读来如见其色。

作业：1、课后练习四2、语文同步练习小学部编语文三年级教案2教学要求1.能说出和猜出不同谜语，并说出是怎么猜出来的。

2.在说谜语的过程中，注意听清楚和说明白。

课前准备1.请同学收集谜语。

2.给挂图上小朋友说的谜语配录音。

3.一幅小白兔贴画。

教学时间： 1课时教学过程一、观察画面，导入新课1.指导学生看图。

2.提问：图上的小朋友围在一起在做什么(学生可能回答：讲故事、说谜语……)3.他们究竟做什么呢让我们听一听。

(放录音或老师读出谜语。

学生一听便知，小朋友们在猜谜语。

)二、指导猜谜，领悟方法1.听谜语。

让我们再认真听一听，这个谜语说的是什么。

(再放一遍谜语录音。

)2.猜谜底。

提问：请大家和图上的小朋友们一起猜一猜，谜底是什么打一种小动物。

(若学生猜出几种答案，可以请同学讨论：谁说得对，为什么)3.对照谜语比一比。

边说谜语，边对照小兔子图比一比，重点是长耳朵、短尾巴、红眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。

4.师生共同总结说谜语和猜谜语的要领。

(1)说清楚。

说谜语的同学要口齿清楚，如果别人听不明白，要再说一遍。

有时候，可以在谜语后面说明，这个谜语打的是一个字还是一种动物或植物。

(2)听明白。

听谜语的同学要认真听，没听清的地方可以提出来。

(3)动脑筋。

边听边动脑筋想，把谜语中提到的特点和生活中的事物联系起来。

想想：什么是这样的三、小组活动，我说你猜以小组为单位，每个同学都把自己准备好的谜语说给大家听，请大家猜。

比一比谁说得清楚，谁听得明白，谁猜得准确。

学生进行小组活动时，教师要注意个别辅导。

四、小组竞赛，评选优胜。

第一小组说谜语，请第二小组猜;第二小组说谜语，第三小组猜……如此循环。

第一轮，每一组一名同学说一个谜语，若对方猜不出来，可请其他组抢答。

猜出谜底后，要能说出理由，最后评出：“最会说”小组和个人——猜对的谜底多，而且能说出理由。

“好谜语”——同学们都很感兴趣的谜语。

五、介绍经验，教说谜语请“最会说”或“最会猜”的小组代表或个人介绍经验。

请带来“好谜语”的同学教大家说谜语。

六、布置作业请同学们把今天学到的谜语说给爸爸、妈妈听，请他们猜一猜。

板书设计：我说你猜说清楚听明白动脑筋小学部编语文三年级教案3【设计思想】本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

【教学流程】一、以问促读1、教师在黑板上写泉：师：同学们，这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

师：对，泉是指从地下流出的水。

2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3、课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。

让我们一起来读读课题。

谁见过珍珠?来介绍介绍。

二、以疑促读1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。

要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2、请学生根据课文内容提出自己的问题。

简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、以赛促读1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。

同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小组比赛朗读交流。

2、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：⑴泉水青绿，如晶莹的珍珠。

⑵水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：1、水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。

再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。

根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。

特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。

2、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。

多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

3、你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

2、课文中采用了多种方法描写景物特点。

出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。

3、其实，老师这儿还有一篇类似的*叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇*对比一下，看看有什么相似点。

六、以用促读1、用赞美的语气感情朗读全文。

2、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。

小学部编语文三年级教案4教学目标：1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。

认识“斤字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

教学重点、难点：1、正确读准17个会认字。

按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。

认识并正确书写1个部首。

2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

学情分析：三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。

这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件!学习方式：小组合作学习、讨论法、表演法学习准备：教师收集资料、制作课件学生制作生字卡片。

教学过程：一、创设学习情境，激发学习兴趣1、师生做自我介绍。

2、引出课文的MP3朗读。

3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。

明确课文的特点。

二、学习生字1、生自由读文，读准字音。

边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。

2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。