朝花夕拾读后感600字作文3篇
这本书当年出版时拟订的名字是《新闻重提》，想来是鲁迅学生嫌标题太直白，便改成了《朝花夕拾》。

上面是学习啦小编为大家整顿的朝花夕拾读后感600字作文，共3篇。

朝花夕拾读后感600字作文1
毛泽东认为，鲁迅学生是“中国的第一等圣人”。

林语堂说：“鲁迅，与其称为文人，不如称为战士。

”蔡元培在学生逝世后，万分悲痛，评价他：“著述最严谨。

”
许多大家都解读过学生，赞誉过学生。

的确，若把历代著述比作星空，那么学生的作品就是最大、最闪亮的星。

我不敢妄加评论，只是透过《朝花夕拾》，从一个中先生的视角，隙中窥月读鲁迅。

最令我震撼的，是学生的幽默俏皮和不动声色却又尖刻的讽刺。

《无常》一文最可以表现。

学生似是有意，极为天然地引出，在旧中国，“便是做鬼，也艰难极了。

”这是对封建制度的讽刺。

但是阴间也有比阳间好的中央：“无所谓‘绅士’，也没有‘流言’。

”虽说颂扬了阴间，但“没有受过阎王或小鬼的半文津贴。

”这里笔锋犀利，“随手”给了反动派们沉重的一击，讽刺他们诬蔑革命者被苏联收买。

《藤野学生》中，对于头顶上盘着大辫子的留先生，学生这样写道：
“顶得先生的制帽的顶上高挺拔起，构成一座富士山。

”把那些寻觅升官发财终南捷径而出洋镀金的清朝留先生的丑态刻画得活灵活现。

学生的言语令人回味，发人深思，讽刺不合时宜、退化的人和事，读来真是快哉，快哉。

最触动我的，是学生对童年时代的温情回忆和对事实社会的深刻反思。

全书有近一半的是以一个孩子的视角来看待社会，网，与咱们熟识的“横眉冷对千夫指”的鲁迅截然不同。

对保姆长妈妈的佩服，因二十四孝图的故事而对老祖母产生的心思上的对立，还有对百草园的动植物朋友们的依恋。

一个成年人能将孩子的心思如此精确地呈现出来，我认为得益于他热爱生活，体验生活。

然而鲁迅学生的立意又绝不止于此，字里行间是“救救孩子”的呼声，是对弱小者的同情，还有对封建孝道的谴责。

这或许才是最为出彩，最令人称道的中央。

给我留下深刻印象的，是学生紧密的分析和严谨的态度。

这一点次要体如今文后的《后记》中。

对《二十四孝图》故事的考证，对“无常”的笼统进行探讨，包括对于本人用错了几个字的纠正。

还附有插图，足可见学生消耗了不少时间、精力，也足以表现他的严谨。

突然想起前些日子由故宫博物院送出的一面锦旗上写道：“撼京都泰安”。

“撼”字用错。

若为学生所知，学生一定首先站出来严辞质问的。

朝花夕拾读后感600字作文2
说到《朝花夕拾》人们便会想到鲁迅。

那我先来引见一下鲁迅。

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国文学家，思维家和革命家。

其代表作有《狂人日记》，《呐喊》，《彷徨》，论文集《坟》，杂文集《热风》，《华盖集》等，被后人称为民族魂。

郁达夫是这样描述鲁迅的文字的：“鲁迅的文体简练得像一把匕首，能以寸铁杀人，一刀见血，重要之点，抓住之后，只消三言两语就可以把主题道破。

”
《朝花夕拾》中那几篇描写人的，我是比较喜爱的。

首先，这些的内容比较吸引我，由于我喜爱看到各色各样的人，再加上鲁迅那种轻松而生动的言语，读着读着，你仿佛就看到那个人从书中走出来就站在你面前一样，向你展示那一个个生动的故事。

如《阿长与山海经》，描写的是鲁迅家的保姆阿长。

生动地塑造了一个非常典型的旧时中国农村劳动妇女笼统。

有人比喻这篇是鲁迅从记忆土壤中培育出的一朵同样鲜美的“朝花”。

的确，对于这个妇女，鲁迅不但没有避讳写出她的美与丑，反而是怀着真诚的感情思念她的所有。

不论鲁迅对她是佩服、腻烦、喜爱或是讨厌，字里行间都流显露他的感情。

而且我还发现，这个“长妈妈”跟咱们读过的中的“孔已己”很类似，同是旧中国的人民，遭逢也差不多，比如他们的名字，都是已经被人忘记了的，而外号也是
随意起的。

可悲的人啊!
咱们的童年渐行渐远，留下的是一个美丽的回忆。

《朝花夕拾》，去领略一下鲁迅的童年，缓缓领会其中的幸福童年味儿吧。

琐碎的记忆在《朝花夕拾》中重现，不一样的年代，一样的快乐，童年，惹人思念啊。

以上只是略微表达一些本人浅薄的看法。

相信当前，我会读到更多学生的作品，会更深刻天文解学生。

也相信咱们新时代的青年们会更深入地实践学生的教诲。

朝花夕拾读后感600字作文3
我喜爱的中国作家，除去朱自清三毛，就是鲁迅学生了。

这本书当年出版时拟订的名字是《新闻重提》，想来是鲁迅学生嫌标题太直白，便改成了《朝花夕拾》，在此书中，当然也有鲁迅学生一向的讽刺辛辣，但更多的，却是一种老年人回忆往事时的脉脉温情。

书中的十则故事，给我印象最深刻的是《藤野学生》，这故事，当时，中国在邻邦日本的心中的确是一个弱国，可是，当我看到《藤野学生》中的那一段话，便没有因由地心痛起来——“中国是弱国，所以中国人天然是低能儿……”让我想起在郁达夫学生的《沉沦》中，那个在心中默默召唤着“祖国啊，你怎样不快点强大起来，你的儿女在这里受苦那!”的留日少年。

这种国人，宿愿祖国强大而不去致力，只是无助地祈祷，让人不只怜悯他。

但是那些看着本人的同
胞在影片里被杀头，而且还与日自己一起喝彩的国人，那种骨子里的麻痹不仁，不只可怜，而且，可恨!
但是，日自己，也不是全部都不知道“尊重”二字为何意，作者在此则中更着力描写的，是藤野学生严谨的教学作风，对作者真挚的关心，还有，对于中国，对于“人”的热爱。

作品的字里行间，无不洋溢着作者对这位恩师的投诉与牵挂。

藤野学生对鲁迅的耐心辅导，是宿愿将日本精深的医学技术传入中国，为中国的人们治疗身体上的疾病，在此，藤野学生将医术还原到了它原本面目——为着一切人的瘦弱而学医，而不是以本人个人的利益为指标，着实可敬!
在的末尾，鲁迅学生写他至今，依然被藤野学生的影子鞭策着始终地“写为‘正人小人’所厌恶的文字”，又一次表达了作者对藤野学生的思念和敬佩。

其次，《朝花夕拾》中的《二十四孝图》，也在我心中留下了深深的烙印。

本来造就孩子孝心的《二十四孝图》，居然在孩子心中留下可怕的暗影，使其觉得“白发的祖母，是和我不两立的人”!呜呼，封建礼教毒害少年，何其之深!。