，实际应用。
视频播放：撑杆跳高 从形变与弹力的知识 去思考，撑杆跳高运 动员跳得高的原因？
第五环节:布置作业,巩固升华。
书本：P56
定义——物体在力的作用下形状或体积会发生改 形 变的变化。 变 分类——弹性形变、非弹性形变 定义——发生弹性形变的物体，由于要 恢复 原状，对与它接触的物体会产生 力的作用，这种 力叫做弹力
学法：本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引 导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学 习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
第一环节：创设情境 引入新知 第二环节:合作学习 探究新知
第三环节:感悟收获 第四环节:走向生活 课堂小结 实际应用
第五环节:布 置作业 巩固 升华
学生目前对形变和弹力有一定的感性 认识但是不够深入；知道支持力、压 力都是弹力，但是不能够概括产生的 原因。因此我采取引导、启发的教学 方式。
过程与方法 知识与技能
情感态度价值观
1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件. 2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹 力，能在力的示意图中正确画出力的 方向. 3.知道弹力大小的决定因素及胡克定律.
通过探究弹力的存在，使学生体会假 设推理法及微量放大法解决问题的巧 妙.
观察和了解形变的有趣现象，感受自 然界的奥秘，培养对科学的好奇心和 求知欲.
重点 重点
难点
弹力有无的判断 和弹力方向的判 断． 弹力大小的计 算． 实验设计与操 作．
弹力有无的判 断及弹力方向 的判断．
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会 方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析 ──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方 法。
河北师范大学汇华学院： 张鑫
教材分析 学情分析
教学目标 教学重、难点 教法、学法 教学过程
板书设计
弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学 习它有广泛的现实意义。 本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使 学生参与到探究物理规律的过程，体验学习物理 的乐趣。 特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研 究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的 认知过程。 特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上 学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做 到时间分配合理，条理清晰。
弹 力
产生条件——①直接接触②发生弹性形变 判断有无弹力的方法——假设法、条件法 方向——指向施力物体形变恢复的方向 大小——胡克定律F ＝ k x
第一环节:创设情境,引入新知。
（课件展示）多媒体播放拉弓射箭、蹦极、 跳水等情景：
第二环节:合作学习,探究新知。
• 一、弹性形变和弹力 实验演示：压缩弹簧、海绵,用手弯曲竹片, 我们能明显地观察到什么现象？
第三环节:感悟收获，课堂小结。
弹力有无的判断和弹力方向的判断。
画出力的示意图。
平面
斜面
绳