《雨霖铃》导学案
教学目标
1.感受词中浓浓的别离之情。

2.鉴赏名句，理解善于铺叙、融情与景、虚实相济的艺术特点。

3.分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

教学重点、难点
把握意象，探究意境，体味情感
教学方法：感悟法、鉴赏法、讨论法
【学习过程】
一学生一起背诵《雨霖铃》
二给下列词注音
骤．雨﹙﹚暮霭
．．﹙﹚凝噎．﹙﹚
三名句默写
寒蝉凄切，＿＿＿＿＿＿＿＿，骤雨初歇。

＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

念去去，
千里烟波，＿＿＿＿＿＿＿＿。

多情自古伤离别，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

今宵酒醒何处? ＿＿＿＿＿，＿＿＿。

四鉴赏《雨霖铃》
①本首词分为上、下两阙，上阙主要写＿＿＿，下阙主要写＿＿＿。

②本词的基调是什么？
③本词按什么顺序来写的？那么离别可以分为几个阶段
④分析“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

”主要渲染了一种什么样的气氛？
⑤“都门帐饮无绪。

留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语零噎。

”体会这句词的感情。

⑥“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” 这句话在上阙的结尾表达怎样的感情，放在此处有何作用？
⑦.“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

”在这两句中，有三个字点明了这
首词的主旨，是哪三字？
⑧：“此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说！”这是作者设想的别后孤苦无聊的生活情景。

请问词人这里为什么说“虚设”？
五小结
情景交融的艺术手法：这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，情景相生。

虚实结合的艺术手法：上阙重点在记别，下阙重点在述怀，前后呼应，浑然一体。

（词作在表现离人分别时，通过离别场面的描写、铺叙，让读者深切感悟离情）。

从这两首词中，我们体会了诗人柳永婉约的创作风格，体会了词的特色。

由此得知：词，声韵谐婉，意境优美，是我国抒情文学的最高形式之一。

大家多去品味词，增强自身美的感
悟力。

柳永的词，声韵谐婉，意境优美，清代词人冯煦曾这样评价他:“耆卿词曲处能直,密处能疏,傲处能平,状难状之景,达难达之情,而出之以自然,自是北宋巨手。

” 希望大家学会声情并茂地品读这些优美的文学作品，你定会受益匪浅。

六背写这首词
七当堂检测：
①词中哪句话最能体现这个内容呢？
②本词有哪些意象的词？这些意象的词起到怎样的作用？
③默写本词。

课外拓展
赏析《雨霖铃》
词的起头三句点明时间、地点、景物，事件是与自己心爱的人饯别。

晚上，阵雨才停，知了发出凄切的鸣叫，长亭送别，叫人如何能够忍受这离别的痛苦！这蝉鸣助添悲凉，而一开始即道出“凄切”，为这首词定了调子。

这一层展开了一个凄凉的氛围。

“都门”两句，极写饯别时的心情，委婉曲折。

两情依依，难舍难分之际，客船却不断催促。

心理矛盾，欲饮无绪，欲留不得。

由此可窥见留恋之情深。

“执手”两句，再加深涂抹，在“执手”、“相看”、“无语”中更使人伤心失魄。

这一层极写留恋之情。

以上两层极尽回环、顿挫、吞吐之能事，足以使人为之呜咽。

“念去去”以后，则大气包举，一泻千里，似江流出峡，直驰平川，词亦直抒胸怀。

以“念”这一领字带起，表明是设想别后的道路辽远，“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，全是写景，实际上全含的是情，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期，景无边而情无限。

换头以情起，叹息从古到今离别之可哀，“伤离别”点明这首词的主旨。

“更那堪冷落清秋节”句又将推进一层，更何况我正在冷落清秋的时节呢，这是多么难以忍受啊！这是把江淹《别赋》中“黯然销魂者唯别而已
矣”和宋玉悲秋的情思两者结合起来，提炼出这两句。

把古人这种感受融化在自己的词句中，更赋予以新的意义。

“今宵”二句，又进一步推想别后的凄凉，然而景物清丽真切，真象别者酒醒后在船中之所见。

这一句妙在景中有情。

“昔我往矣，杨柳依依。

这首词写将别、临别以及别后的种种设想，以白描的手法铺叙景物，倾吐心情，层次分明，语意明确，绝少掩饰假借之处。

尤其是把别后的情景描写得比真的还真，又以景视之，使人不觉得是虚构的，足见柳永的艺术手法之高妙。

所以有人称其“微妙则耐思，而景中有情。

……‘杨柳岸晓风残月’，所以脍炙人口也。

”。

”（谢章铤《赌棋山庄词话》）又有人认为“‘千里烟波’，惜别之情已骋；‘千种风情’，相期之愿又赊。

真所谓善传神者。

”（李攀龙《草堂诗余隽》）这都道出这首词的妙处的。

但我觉得刘熙载在《艺概》中的“点染”之说，更是值得称述的。

参考答案
一 略
二骤zh òu 暮m ù 霭ǎi 噎y ē
三
对长亭晚
执手相看泪眼，竟无语凝噎 暮霭沉沉楚天阔
更那堪、冷落清秋节
杨柳岸、晓风残月
四
①离别时的情景 离别后的情景
② 凄凉、伤感、悲凉、忧伤、痛苦.
③ 时间顺序 离别时（离别情景)、离别后(别后想象)
④“寒蝉” “长亭” “骤雨”词人一开头就捕捉到有特征的秋景来渲染气氛，“寒蝉”透着秋意，而
蝉的叫声更让人感觉的悲凉，骤雨过后天气陡然变凉，更使人感到凄切冷落，所以这首词不仅交代了离别的时间、地点、更是在写凄凉心情。

④前一句是实写不忍别离又不能不别的情况。

这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是
高度压缩的精练的写法。

“留恋处，兰舟催发”，是说正在留恋不舍的当儿，舟子已经催促他出发了。

从“催发”中可以看出他们多么依依不舍。

在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。

只有紧握着手，泪眼相对而已。

这一形象的刻画，看来似很简单，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。

这句要读得“哽咽”欲哭，欲言又止。

⑤邈远之景，衬托出情人相见无期，自己前途茫茫的惆怅；承上启下，既是总结上阙的离
别情景，又是为下阙写别后情景作铺垫。

⑦伤离别。

词作下阕一落笔就点明了全词的主题是“伤离别”。

自古以来，多情的人，有感情的人，都会因为离别而感；人生当中，什么最令人痛苦？那就是生离和死别。

离别本来就是人生中最令人悲伤难过的事，更何况正处在冷落的清秋节呢！秋天本来是草枯叶落，《雨霖铃》中，词人把离别之事与清秋之气叠加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特别凄凉，这就使情感的表达更加沉重。

正是“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”啊。

⑧因为没有人陪伴，无论怎样的良辰好景，对词人来说都是没有意义的。

请大家注意，词人在这里只写到良辰好景，而没有写到平常时日。

为什么呢？因为连良辰好景都形同虚设，那平常日子中的度日如年就可想了，在漫长的日子里，再好的良辰，再妙的美景，没有知心人相伴也是形同虚设。

就算有千种深情，万般爱意，又向谁去说呢。

五略
六略
七①多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情。

② a 意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天晚、杨柳、晓风、残月；b作用：渲染凄清意境，烘托人物感情
③略。