《让灯亮起来》评课稿
兴趣是最好的老师，在上课一开始，孙老师通过让学生观看美丽的夜景图片、举例让学生感到科学就在我们身边，很自然地开始了对灯的研究。

接着提问：你们想不想自已动手让灯亮起来？再次激发学生的学习兴趣和动手的欲望。

然后老师让学生认识电路原件，让学生自己观察这些小器材，再一次引发起学生探究的好奇心，学生逐一认识每种材料的结构和用处。

这一环节非常重要，对学生后面的电路探究思路有重大意义。

紧接着教师提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？在自主探究中，教师给了学生充分的时间，学生们把亮的、不亮的方法都进行研究，为后来突破难点做了很好的铺垫。

在交流中，生生之间，师生之音互相质疑，难点的补充，更好地激发学生开动脑筋。

讨论之后，老师再出示课件，用很直观的方式给学生们解释了“小灯泡亮的共同特点”，然后再用动画解释了“小灯泡的工作原理”。

，这样学生对于小灯泡工作原理，以及电流示怎样在小灯泡中流动的有了充分的认识。

总之，本节课充分体现了学生自己探究，老师适时引导的作用。