填空题（10×1）、选择题（5×2）1、西方心理学史的学科性质：①就其内容而言，西方心理学史属心理学学科范畴。

②该学科的性质是历史科学，而不是理论科学。

2、从地域上讲，西方心理学就是指存在于英国、法国、德国等西欧国家和加拿大与美国的心理学。

（或西方心理学的地域：古希腊罗马、西欧各国和美国。

）3、“伟人说”：强调特定人物在特定环境中的决定作用。

局限：否定了社会历史条件的作用；忽略了环境的影响；抹杀了集体的力量。

“时代精神说”：强调其他科学的发展及社会、经济、政治、技术的进步等所蕴含的时代精神，人物这些因素决定着心理学家的某些观点是否会被接受以及大多程度上被接受。

4、古希腊第一个百科全书式的人物——德谟克利特。

5、西方第一个发现勾股定理的人——毕达哥拉斯。

6、柏拉图把人分为三个等级：哲学王、武士和劳动者，对应灵魂三个部分：理性、意志和情欲。

7、亚里士多德《论灵魂》欧洲史上第一部心理学专著。

8、亚里士多德反对柏拉图三分法，最早提出知、意二分法。

9、笛卡尔提出“我思故我在”、心物二分法（身心交感论）。

10、洛克提出白板说，近代英国经验主义创始人，著有《人类理智论》。

11、西方第一个提出联想的概念——洛克。

12、联想主义正式创建者——哈特莱，提出神经振动说。

13、批判认识主义心理学创建者——康德，提出统觉即“自我意识”，具有整合作用。

14、莱布尼兹——“预定和谐”的心身平行论，17世纪三大心身关系体系之一，反对笛卡尔交感论。

提出微觉和统觉。

近代第一个肯定无意识现象。

15、《生理心理学原理》——实验心理学的独立宣言。

16、高尔顿首创优生学。

开创个别差异心理学，调查问卷、心理测验和统计方法引入心理学的第一人。

17、意动心理学派创始人——布伦塔诺，提出心理学研究对象为意动。

18、铁钦纳理论核心：意识经验的构造。

19、斯宾塞对美国心理学影响的表现：最早把进化观引入心理学，他是进化联想主义创始人，他以生物决定论代替机械决定论，促进了动物心理学和詹姆斯美国机能心理学的兴起。

20、《心理学中的反射弧概念》——美国机能主义心理学独立宣言。

21、芝加哥学派正式成立标志：杜威《心理学中的反射弧概念》。

完善阶段：安吉尔《机能心理学的范围》，顶峰阶段：卡尔《心里学》。

22、卡特尔的贡献:是个体差异的研究进入哥伦比亚大学；从应用心理学的层面推动美国机能主义的发展，心理学真正生命力在于服务社会，首次将心理学应用于商业。

23、桑代克：教育心理学之父，联结主义心理学创始人，第一个用动物进行心理学研究的人。

24、桑代克三大学习定律：①准备律：有机体在学习开始时的准备状态。

②练习律：联结形成需要多次重复，随着练习次数的增加而加强，随着练习次数的减少而削弱。

③效果律：一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱的效果。

25、华生独有的研究方法——条件反射方法（首次把条件反射引入心理学）。

26、研究似动现象的第一人，格式塔心理学创始人——韦特默。

27、善于写作——考夫卡（格式塔）。

28、研究大猩猩，《人猿智慧》，提出顿悟——苛勒。

29、弗洛伊德人格结构：前期分为意识、前意识和潜意识；后期分为本我、自我和超我。

30、弗洛伊德本能：前期分为性本能和自我本能；后期分为生本能和死本能。

名词解释（5×4）1、冯特（1832-1920）：科学心理学创始人，实验心理学之父，创建一支国际心理学专业队伍，提出心理学主要研究直接经验，元素主义，身心平行观点，提倡实验内省法，奠定构造者主义心理学基础，感情三维度说的倡议者，1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，使心理学脱离哲学范畴成为一门独立的科学，著有《生理心理学》是实验心理学独立宣言。

2、华生（1878-1958）：行为主义心理学创始人，坚持心理学等同于自然科学，心理学的研究对象不是心理或意识，而是人和动物的行为，反对使用内省法，主张采用客观方法，否认行为的遗传和本能的作用，是教育万能论、环境决定论的倡导者。

扩展了心理学的对象，具有变革性的意义。

著有《婴儿和儿童的关怀》，影响了一代美国儿童的教养实践。

3、詹姆斯（1842-1910）：美国机能心理学先驱、实用主义哲学家。

美国心理学会和宗教心理学创始人。

美国心理学之父，著有《心理学原理》。

其意识流学说为批判心理学元素主义的先声，情绪说则预示着20世纪行为主义的诞生，并和其直传弟子主持大学心理系和实验室工作。

他是美国心理学史上第一个科学心理学家和最后一个哲学心理学家，在美国心理学的发展史上起着承上启下的作用。

4、斯金纳（1904-1990）：美国新行为主义主要代表，坚持华生S-R公式，研究可观察测量的外显行为，操作行为主义的创始人，提出条件作用的强化联结机制，创制斯金纳箱，发明教学机器，设计程序教学方案，行为矫正术的开创者。

丰富了行为主义的学习理论和研究方法，及大地促进了美国机器教学应用和心理治疗的发展。

5、弗洛伊德（1856-1939）：精神分析学派创始人，西方心理学第二势力领导者。

开创潜意识研究的新纪元，提出人格结构学说、本能论、焦虑论、性欲论、梦论。

促进动力心理学、人格心理学、变态心理学的新发展，奠定了医学模式的新发展，并为20世纪西方人文科学提供一个重要的理论支柱。

《梦的解析》被誉为改变人类命运的一本书。

6、顿悟：理解和领会情境中的各种事物之间的关系，对情境有了新的认识。

（苛勒提出）7、斯金纳箱：由斯金纳创制，是为动物学习实验的自动记录装置，研究动物行为的结果，提出关于操作条件作用理论。

8、意识流：意识是一个整体，是一个连续不断的流，不能用分析的方法把它分析成碎片或元素。

詹姆斯主张用描述的方法把意识现象作为一个连续不断的流来加以描述。

它具有五个特征：它是私有的，常变的，连续不断的，针对某一对象，具有选择性。

总之，意识不是一些割裂的片断，而是一种整体经验，处于一种川流不息的状态，所以叫做“意识流”、“思想流”或者是“主观生活流”。

9、试误说：饿猫多次尝试，找到开关吃到笼外事物，找到开关与食物的联结。

学习试误说不仅可以解释动物的学习行为，即学习是一个不断尝试，不断减少错误从而形成刺激-反应联结的过程，同时也可以解释人类的学习。

桑代克明确提出“学习即联结”“心理即人的联结系统”。

10、符兹堡学派：20世纪初在符兹堡大学心理学研究室屈尔佩的带领下，对思维进行实验研究的一个心理学派。

创始人屈尔佩，提出无意向思维研究。

11、行为主义：1913年有华生创立，美国现代心理学主要流派之一，西方心理学第一势力。

排斥意识，主张行为为心理学研究对象。

早期行为主义以华生等为代表，新行为主义以斯金纳等为代表。

12、构造主义：19世纪末冯特在德国奠基，铁钦纳在美国发展起来，20世纪20-30年代消亡。

采用实验内省法，主要研究意识经验的构成，具有元素主义和内省主义的倾向，充当批判的靶子，从负面推动了其他心理学派的发展。

13、二重心理学：试图调和冯特、布伦塔诺对心理学研究对象上的分歧，由屈尔佩和麦赛尔提出，注重内容和意动的统一，研究对象为内容和意动，或结构与机能。

14、精神分析：19世纪末由弗洛伊德创建，是西方现代心理学一个主要流派，西方心理学第三势力。

与其他心理学流派的主要区别是产生于临床精神病实践，以潜意识为基础的人格结构理论是其核心，研究情绪障碍、变态行为、人格异常，后扩展为无所不包的人生哲学；也是治疗神经症的一种方法。

简答题（5×8）1、詹姆斯的影响：首先，詹姆士的写作风格在科学中是少见的，他的作品自发，迷人，富有吸引力。

其次，他反对冯特划分心理学的目标，即把意识分析成元素，他为美国心理学的发展确定了基本方向。

扩大了心理学的研究范围，将所有人类经验和行为纳入了心理学的研究对象。

第三，詹姆士提供另外一种心理观，即实用主义心理观。

詹姆士的主要贡献在于把进化论思想和实用主义结合起来，强调意识的实用功能。

引领美国心理系摆脱以元素分析为主要特征的德国实验心理学传统，转向对心理过程、活动和机能的研究，为机能主义的发展奠定了基础。

他不仅在心理学领域作出了贡献，还在文学领域提出了意识流思想。

在《心理学原理》中，詹姆士提出的理论最终成为美国机能主义的中心命题，及心理学的目标不是发现经验元素，而是研究活生生的人怎样适应环境。

2、艾宾浩斯的特殊贡献：①第一次对记忆做了数量化分析，揭示了人类记忆保持与遗忘的一般规律，极大地促进了实验心理学的发展。

②艾宾浩斯对记忆的实验研究是心理学史上首创的工作，具有历史性的意义，为实验心理学打开了一个新局面，即用实验法研究高级心理过程。

③艾宾浩斯的工作给学习的研究带来了客观性、数量化与实验方法。

3、达尔文对心理学的影响：①他提出动物与人类之间的心理机能的连续性思维。

②强调了意识机能的研究而不是意识构造的研究。

③促使心理学接受了来自许多不同领域的数据和研究。

④使心理学越来越关注个体差异。

4、斯金纳操作性条件反射原理及应用：一个操作发生后，接着给一个强化刺激，其强度就会加强。

（根据操作条件作用理论，创制斯金纳箱。

）应用于行为矫正、在心理治疗、问题儿童处理、智力迟钝儿童的教育、课堂管理、工业管理的方面，运用有关行为控制的规律，卓有成效。

发明婴儿充气床。

发明教学机器，设计程序教学方案。

发明鸽子引导导弹。

5、华生环境决定论（本能论）：华生早期并不否认本能，之后完全否认行为的遗传和本能的作用。

人和动物的区别是与生俱来身体结构，复杂的行为来自学习。

华生否认了遗传和本能作用的结果，必然导致他的环境决定论和教育万能论，在先天结构的基础上，只凭外界的影响和教育的作用，就可以把人培养成为预定的类型。

6、对构造主义的评价（铁钦纳特殊贡献）：从19世纪末建立到20世纪20-30年代消亡，构造心理学持续了30多年，在心理学史界，对构造主义心理学及其创始人铁钦纳持负面观点，反面教材。

贡献：首先，他对美国心理学思想最持久的影响是他坚持心理学史一门科学，强调实验室是心理学研究的主要资料来源，这些研究成果已被吸收到现代心理学特别是感觉心理学之中。

第二，对世界心理学产生广泛影响，他的许多著作已被翻译成各国文字，影响世界各国心理学学习者。

第三，为美国心理学界培养了大批心理学人才，为心理学发展做出重大贡献。

第四，构造主义充当了批判的靶子，认为构造主义提供了一个公认的正统学说，为了反对这种观点，心理学的其他新兴运动奋起抗争。

局限：构造主义所受到的最主要批评是内省法的极端运用。

尽管铁钦纳在使用时按照科学的要求给它附加了更多限制的条件。

内省法的可信度仍受到质疑。

其次，铁钦纳过于贬低心理学的应用价值，忽视心理学分支学科的发展。

再次，构造心理学所受到的致命打击是它未能及时地吸收进化论思想。

7、格式塔的组织原则：①格式塔的组织原则：类似的部分倾向于被组织为一组。