西方心理学史知识点整理1、范式的含义（p2）（1）从心理方面来说，范式是科学群体的共同态度和信念是从事某一学科的科学家的共同分享的立场和观点。

（2）从理论方法方面来说，范式是科学家群体所公认的理论模型或研究框架。

2、学习西方心理学史的必要性（笔记+书p4）（1）学习心理学史，有助于理解心理学的现在和未来；（2）心理学史为心理学提供了一个整合力量；（3）学习心理学史，有助于提高我们的理论素养①可以锻炼我们的理论思维能力②学习分辨心理学史上形形色色纷繁复杂的理论，有助于我们提高判断问题的能力。

③在疏离心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题解决问题的能力得到提高。

（4）学习心理学史，有助于培养我们健康怀疑和批判精神。

（5）了解心理学的分裂状况，从而把握当代心理学的全貌，我们就不能满足于只了解一种理论或一种流派观点了。

不同流派具有不同的理论体系和不同的方法与程序，因此我们应对当代西方心理学理论与流派有一个大概了解。

3、西方心理学的两个起源（书p19）在1879年德国心理学家冯特建立实验心理学为分野，西方心理学可分为两大时期，即科学心理学建立之前的前科学心理学时期和科学心理学建立之后的科学心理学时期。

在2000多年的前科学时期里，西方心理学有两条发展线索，即西方心里虚而在哲学内起源和西方心理学在科学内起源。

西方心理学的哲学或哲学心理学为实验心理学的建立提供了概念和理论的基础。

西方心理学在科学内的起源则为实验心理学的建立提供了科学精神，并且奠定研究方法基础。

4、那些研究影响了心理学的独立（1）神经生理学的研究（书p15）生理学家研究心理过程的生理机制，创造了一些有价值的科学方法，形成了介乎生理学和心理学之间的生理心理学，为实验心理学的建立奠定牢固基础。

（2）颅像说和脑机能定位（书p16）颅相学承认了脑是心理的器官，使人们注意到心与脑的关系问题；另外，机器了脑机能定位的研究。

（3）人差方程的发现（书p18）人差方程式的发现刺激了人们对反应时间研究的兴趣，给早期的而实验心理学提供了直接的研究课题。

（4）心理物理学（5）希波拉底和加仑的气质学说（笔记）西方心理学史上，希波拉底是最早把心理活动定位到人的脑上。

加仑在其体液说的基础上提出了气质说，为现代的气质学说奠定了基础。

5、冯特与布伦塔诺心理学思想观点比较（比较）（1）研究对象：冯：直接经验；布：意识的动作（2）研究方法：冯：实验内省法；布：“内部知觉法”6、内部知觉法：（书p41）内部知觉法不同于直接经验的内部观察，内部知觉类似于直觉和反省。

7、对布伦塔诺的评价（书p41~42）（1）科学心理学早期缔造者之一，在促进心理学成为一门独立学科方面同样做出了不朽贡献。

（2）为心理学的建立培养了一大批人才（3）倡导的意动心理学开创了心理学的一个新的取向或传统，开创了欧洲机能主义心理学先河，揭开了欧洲现代机能主义的新篇章。

（4）开创了心理学中人文主义的先河。

他的观点体现了心理学中的人文主义思想，是心理学中人文主义的雏形。

8、实验内省法（书p25、p56）冯特：一实验条件控制内省，即在实验控制条件下观察自我的心理过程，以消除主管内省所带来的不利影响。

铁钦纳：不仅使用实验内省法研究感知等基本心理过程，也以实验内省探讨记忆和思维过程9、第二章构造主义（自己看书）10、机能心理学含义（书p69、p106）广义：机能心理学指的是所有研究心理过程、活动或功能的心理学。

狭义：仅指美国芝加哥大学的。

11、詹姆斯的心理学理论（p91~p98）（1）实用主义的意识观：意识能够利用大脑，作出决定，而增进它的功能。

他认为意识在任何时候都是选择的主力，从若干因其他注意的材料中，选出一种加以强调和重视，而将其余尽可能的加以压制。

在詹姆斯看来，意识的作用是个体达到生存的目的。

（2）意识流理论：主张用描述的方法把意识现象作为一个连续不断地流来加以描述。

（3）情绪理论：詹姆斯认为，愤怒、恐惧、爱、恨、快乐、悲伤、羞耻、孤傲等可被称为较粗糙的情绪，都伴有比较强烈的身体骚动。

至于较细致的情绪则是道德的和理智的，它们的身体反应常常是较微弱的。

他从较粗糙的情绪的研究入手，提出了他的情绪理论，认为身体的表情是情绪的根源。

詹姆斯在本质上就是把情绪归结为情绪的身体变化的集体感觉，从而否定了情绪和认识的关系。

（4）自我与人格理论：詹姆斯吧自我按其在心里生活中的地位和表现划分为经验的自我和纯粹的自我。

所谓经验的自我，又被称为最广义的自我，它指的是一个人要呼之为“我”或“我的”的一切东西。

经验的自我有这样几种成分：第一种成分是物质的自我；第二种成分是社群的自我；第三种成分是精神的自我或精神受动我。

所谓纯粹的我，是一个知晓的主题，其中也包括自我的那个东西，所以又称之为主动我。

纯粹的自我在人的心理活动中的重要作用表现在：它是人的一切心理内容和品质的接受者和所有者，它接受不同的感觉并影响感觉所唤起的动作；它是兴奋的中心，接受不同的情绪的震荡；它是努力与意志的来源并且是意志的命令所由发出的地点。

（5）本能和习惯理论动物和人的行为中有很大一部分是由本能的力量决定的。

但是，詹姆斯并不认为本能的力量是盲目的和不变的。

他认为本能的力量也可以为经验所矫正。

在人的毕生发展中，通过经验的作用，人发展出一种类似于本能的行为模式。

这种行为模式也像本能那样无需任何意志的努力，自然而然，轻而易举。

这就是所谓的习惯。

12、机能心理学的一般特征（笔记）1、以心理的活动或功能作为心理学的研究对象2、研究方法主要是内省法，其内省法与构造主义的不同3、研究的主要问题是有机体对环境的适应4、生物学倾向严重5、重视心理学的应用研究13、早期行为主义产生背景（一）哲学背景（1）机械主义：可以说，笛卡尔和拉·美特力既是行为主义的先行者，又是行为主义的哲学思想渊源，机械唯物主义构成了行为主义哲学基础。

（p136）（2）孔德的实证主义：经验证实原则造成了心理学研究中的经验崇拜，客观主义原则导致了心理学研究中的客观主义倾向。

（p136）（二）心理学背景（p139）（1）构造与机能的对立（2）机能心理学对意识作用的贬抑（3）机能心理学中的客观化现象（三）自然科学背景（p137）（1）谢切诺夫有关反射的研究：以便为行为主义的研究方式找到一个“科学”基础（2）别赫捷列夫的反射学（3）巴甫洛夫的条件反射学说：为行为的研究提供了一种客观、实验的方法，使心理学无论在研究对象和研究方法上都具有更大客观性。

（四）社会历史背景（p140）行为主义的产生于美国社会化大生产和历史条件有紧密的联系：（1）为提高生产率服务；（2）从政治气氛和意识形态方面来说，美国政府需要以新的思想观念统一美国人的思想，并从行为上控制人们，维护社会秩序的稳定。

14、华生心理学客观的研究方法（p151）（1）观察法（2）条件反射法（3）言语报告法（4）测验法15、华生在心理学上的观点（p152~p157）（1）本能：在华生的早期著作中，实际上是承认本能的存在。

他认为，本能是一种在适当的刺激作用下，系统的展现出来的先天性反应的组合，在这种组合中，每一种元素都可以被看作是一种反射。

因袭，本能是一系列连续的反射。

后期的华生则完全否认本能的存在。

华生认为习惯上称为本能的东西实际上是后天训练的结果。

（2）情绪：华生认为，情绪是一种模式化的反应。

这种反应最初是通过遗传而获得的，包括整个身体机制的变化，特别是内脏和腺体的深刻变化。

因此，通过条件反射我们既可以建立某种情绪反应，也可以消除某种不良的情绪反应，承认的复杂情绪反应完全是后天的训练和环境影响的结果。

（3）言语和思维：华生选择了外周论的观点，把思维归结为言语，而言语是一种反应过程，有言语器官的运动反应可以记录和观察，因此思维过程在华生那里是言语器官的内隐的运动反应。

言语是有声的思维，思维是无声的语言。

（4）人格：通过对能够获得可靠信息的长时行为的实际观察而发现的活动之总和。

换言之，人格是我们习惯系统的产物。

16、新行为主义的背景（p170~p174）（一）心理学背景（1）动力心理学（p173）动力心理学是由机能心理学家吴伟士倡导的。

吴伟士的这一观点就使人们不仅可研究外显行为，而且可通过外显行为的研究推断行为的内部原因。

这种既重视机制，又重视驱力的动力心理学思想对新行为主义者产生了明显的影响。

（2）学习心理学的影响（p173）就心理学的内部因素来讲，对于学习过程的重视和对学习心理学的探讨也是导致新行为主义产生的又一原因。

（二）哲学背景（1）逻辑实证主义（p171）逻辑实证主义的间接证实推断有机体的内部因素的研究成为可能，为新行为主义者研究介于刺激和反应之间的“中间变量”提供了方法论的工具。

（2）操作主义（p172）操作主义提供了一种合理的方式，把传统行为主义理论中由于其不可观察性的特性被排除出心理学的范围之外的概念以操作定义的方式重新请了回来。

操作主义是新行为主义克服早期行为主义简单化倾向的强有力工具。

（3）物理主义（p172）物理主义观点给新行为主义提供了另外一种描述内在心理状态的工具。

新行为主义有了物理主义作为武器，它就可以利用物理语言来界定机体的内在状态。

17、托尔曼基本观点（p175）（1）以整体行为研究对象托尔曼认为，整体行为有三个特性：第一个特性是具有趋向或离开某一特定目标对象的性质。

第二个特性是这种趋向或躲避目标——对象的行为中总是含有对达到目标——对象的手段或方式的选择。

第三个特性是对达到目标——对象的手段或方式所做的选择总是遵循最小努力原则。

（2）视中间变量为行为的内部决定因素18、托尔曼的符号学习理论（p178）托尔曼认为学习是有机体在一定目的的指导下，根据指向目标的一些符号，认识到达到目标的途径，形成一种新的认知组织，即认知地图。

有机体学会的并非机械的反应，而是学习达到目的的符号及其意义。

这就是符号学习的基本含义。

（1）学习的先期准备：期待期待是有机体对未来时间的假设或信念，有三种类型记忆性期待、感知性期待及推理性期待。

记忆性期待是指过去的经验所导致的对一事件发生的可能性的预测或假设。

感知性期待是由当前目标的直接刺激而引起的。

推理性期待是利用现在的刺激和以往经验的综合而对未来事件进行假设和推测的。

但当推测的结果与行为的显示结果不一致时，同样可以导致动物行为的紊乱。

（2）学习的本质：位置学习托尔曼认为，学习在本质上是位置学习，即形成刺激情境的认知地图，而不是形成简单的刺激——反应的联结。

（3）学习的表现形态：潜伏学习托尔曼把学习和操作相区别，认为学习的结果不可能不表现出来，处在一种潜伏状态。

当需要利用这种知识时，学习的结果才通过行为操作表现出来。

这种现象即为潜伏学习。

19、格斯里的接近条件作用（p183）接近条件作用是以联结学习作为其基础的，在格斯里看来，刺激和反映在时空上的接近足以解释联结的形成。