小说阅读答题技巧----理解小说的标题
[解题指导]
常见命题方式：①理解小说标题的含义？②小说标题有何作用？③小说标题好不好，好在哪里？
一、理解标题的含义
小说标题的含义往往有两层：表层含义和深层含义。

表层含义即标题的字面意义；深层含义即引申义、比喻义、象征义，一般与文章主旨有关。

技法1，析字词。

从理解标题关键字词的本义、字面义、象征义入手，再联系上下文以及文章的内容、主旨、情感，答出标题的深层含义。

例如，本文标题“水边的文字屋”有什么含义？
解析：“文字屋”在文中指作者自己创作的作品。

“水边”点明作者生活在水乡。

综合起来得出答案：“水边的文字屋”既点明作者生活在水乡，又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活，有独特的内容和鲜明的特色。

技法2，析手法。

即结合修辞手法、表现手法，联系文中人物形象及蕴含的感情来理解标题的含义。

例如，你怎样理解文章的标题“最温暖的墙”？
解析：标题“最温暖的墙”用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙，生动形象。

技法3，析内容主旨。

标题的表层含义通常联系文章内容加以概括；深层含义往往是多方面的，通常联系文章主题、作者情感以及表达意图，从多个角度加以挖掘。

例如，《年少的蜗牛没有壳》标题的含义有哪些？
解析：可以从三个方面加以分析：
（1）结合内容分析，得出第一层面的含义：少年心理脆弱，容易受伤害；少年缺乏自我保护能力，没有安全感。

（2）结合主旨分析，得出更深层含义：青少年需要社会各界关爱；弱势群体需要保护。

（3）结合情感分析，得出第三层面的含义：少年纯洁的感情需要呵护。

二、理解标题的作用
文章的标题与文章的内容、主旨、结构、语言有千丝万缕的，标题的作用结合文章内容，从以下几个方面考虑回答：
（1）内容：交代文章主要内容；交代故事发生环境，确定描写对象（或突出主要人物），确定文章感情基调。

（2）主旨：揭示（或暗示）主旨，点明中心。

（3）结构：提示文章线索。

（4）写法：所用的修辞及表现手法。

（5）语言：从效果上说有：①生动形象，设置悬念，引起读者的阅读兴趣；②新颖独特、意味深长，引人深思，给人启迪；③一语双关，内涵深刻等。

例1，文题《米粽之忆》在文中有什么作用？
解析：概括了文章所叙之事（内容），标明文章的行文线索（结构）。

例2，谈谈选文以“江南，江南“为题有什么好处？
解析：是行文的线索（结构），采用反复的修辞手法（写法），抒发作者对江南的无比喜爱和向往之情（主旨）。

【练习】
把自己的错误修好
很晚了，儿子才背着书包，姗姗回家。

问他，今天怎么这么迟？儿子挠挠头皮，不作声。

看样子，很可能又是在学校犯了错，被老师留下了。

这小子，越来越调皮了，隔三差五，我们就会因为他的错误，而被老师喊到学校去。

有一次，学校运动会上，因为支持不同的队员，和另一个班的男生扭打了起来，把人家的衣服给扯破了，我们陪了人家新衣服，向对方家长道歉。

还有一次，他在同桌的女生书包里，放了只玩具老鼠，女生打开书包，拿书时竟然摸出一只老鼠，吓得一声尖叫，身体往后一仰，跌倒在地，擦破了头皮，我们又上门向女生父母陪不是……恶作剧、打架、损坏物品，三天两头，儿子就捅个什么娄子来，我们只好一次次代他向人家赔礼、道歉、赔偿。

每次都接到班主任的电话，我都会头皮发麻，不用说，孩子又犯错了。

可是，今天，并没有接到儿子老师的电话啊？
吃晚饭时，忽然发现，儿子的左手上，有一道伤口，血迹未干。

看来，他有事隐瞒了。

我厉声责问他，是不是又在学校和人打架了？儿子手往后缩了缩，怯怯地回答，没啊。

没？没打架手怎么受伤了？
儿子低下了头，半晌，懦懦地说，我把老师的新椅子弄坏了。

果然又在学校淘气了，这孩子，咋就不肯让我们省一点心呢。

问他经过。

儿子说，今天老师搬了张新椅子到教室，是电脑椅，能转动的。

课间休息时，他和几个男同学好奇，就上去坐了坐。

几个人抢着坐，一齐压了上去，不小心就把椅脚给压折了。

我努力压住往上窜的怒气。

问他，那需要赔多少钱？
儿子抬起头，轻声说，不用赔钱了，我已经自己处理好了。

自己处理好了？我看看儿子，有点不相信自己的耳朵，他哪次在学校犯了错，不是我们帮他摆平的？问他，是不是用自己的零花钱赔了？
儿子说，不是。

是这样的。

我们把老师的新椅子弄坏了之后，等待老师批评，然后给你们打电话，赔钱。

老师看了看损坏的新椅子，却对我们说，损坏公物要赔偿，不过，如果你们能够自己修理好，就不需要赔偿了。

另外两个同学表示愿意赔钱，但我觉得，椅子只是脚折了，可以拉拉直修好。

而且，我不想再因为我的错误“惊动”你们了。

原来是这样。

那后来呢？我迫不及待问儿子。

儿子告诉我，他说服了另两个同学，一起把老师的椅子修好。

放学之后，他们从总务处借来了扳子和锤子等工具，几个人乒乒乓乓修了半个多小时，终于把椅子修好了，除了一点点折痕外，几乎看不出损坏的痕迹。

老师很满意，还表扬了我们呢。

那你手上的伤？我疑惑地看着儿子。

儿子有点不好意思，第一次拿扳子，不怎么会使，不小心砸到手上了，所以，留下了个小伤口。

痛吗？不痛！儿子挺了挺胸脯，自豪地说。

儿子的声音粗粗的，他已经开始变声了。

我摸摸儿子的头，他修好了老师的椅子，也学会了修理自己的错误。

他开始长大了。

1、简要概括文章内容。

2、你觉得文章标题《把自己的错误修好》好吗？为什么？
3、文中画线句子中儿子的动作、神态为什么截然不同？
4、本文语朴实，字里行间却流淌着脉脉深情，试品析“我都会头皮发麻”和“痛吗？”这两处承载着父亲怎样的情感？。