探究与学习
• 数学教学原则有许多，它们之间存在撒联 系，单纯的运用直观性原则是不是就可以 满足日常的教学工作？！
本次课程结束，谢谢参与！学原则 有哪些？
*直观性原则
什么是直观性原则？
在教学中要通过学生 观察所学事物或教师语 言的形象描述，引导学 生形成所学事物、过程 的清晰表象，丰富他们 的硬性知识，从而使他 们能够正确理解书本知 识和发展认识能力叫做 直观性原则
直观性原则的基本要求：
① 直观手段的选用要符合教学的目的要求 和各科教学的特点 ② 直观教具的选用要符合学生的年龄特征 和认识水平 ③ 运用直观手段，要与教师适当的讲解相
配合
④要重视运用语言直观
直观性原则的依据
学生的认识，对书本知识的掌握 是以感性认识为基础的；学生的思维 发展正处在从具体形象思维向抽象逻 辑思维过渡的阶段，特别是低年级， 仍以具体形象思维为主；从教育效果 看，运用直观手段，使学生感到形象 、鲜明、生动有趣，容易巩固所学知 识。
直观性原则的常用方法 （1）直观演示法
教师展示各种直观教具、 实物或者进行示范实验 ，使学生获得关于事物 现象的感性认识的方法 ，是教师将教材内容用 实物或教具表演出来， 或做示范性实验，来说 明或印证所授知识的一 种教学方法。
（2）现场参观法
教师根据一定 的教学目的组织 学生到校外观察 自然现象和社会 现象，使学生获 得新知识或验证、 巩固学过的知识， 获得丰富的感性 知识方法。
例题（用直观性原则讲题）
• 飞机在高出地面490m的高度以 80m/s的速度水平飞行。为使飞机 投下的物资落在指定地点，飞机应 该再与指定地点水平距离多远的地 方进行投放（不计空气阻力）？
你知道吗？
对教学中的直观性原则，古今中外教育家都作过非常精 辟的阐述。中国古代教育家荀况说过： “闻之而不见， 虽博必谬。” 提出了在学习中不仅要做到闻之更宜见 之，才能博而不谬。中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯 在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事 物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、 听听、闻闻等等。”并率先提出了教学中的直观性原则。 后来俄国教育家乌申斯基对这个原则进一步作了深刻的 论证，指出：“逻辑不是别的东西，而是自然界的事物 和现象的联系在我们头脑中的反映”。近、现代教学实 践的发展证明，直观性原则在教学中正处于越来越重要 的地位。
（2）仿真模拟法 在专业教学中主要是指采用计算机或 其它多媒体技术对具体的运动原理、 技能操作开发仿真模拟系统，通过学 习，学生可以模拟系统练习，达到掌 握基本原理或进入生产现场实际操作 的教学目的。 C:\Users\gongwei\Desktop\初中 数学积件库.gsp
讨论与交流
• 直观性原则对于学生有何作用 ？！并简要举例说明