课题：看图说话学拼音z__c__ s
主备教师：马群兰辅备教师：瞿红霞、吴琼峰、王瑜、卢小玲
教学目标：
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学课时：二课时教学课件：多媒体
教学过程
教学环节教师导学辅备补充学生活动辅备补充
（一）复习检查。
（二）提出教学目标。
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（2）教学z的发音。
（3）顺口溜记形
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫
什么音节？（整体认读音节）
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝的图片）
小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他
们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们
一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干
什么？（冬冬在黑板上写字。
）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬
住。
（）
冬冬写字z z z，像个2字z z z。
卡片认读音
节
大声回答欢
迎
回答冬冬在
黑板上写字
指名读，开
火车读，齐
读
跟读
跟念顺口溜
知识与技能1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
过程与方法开火车读学生随读体会发音方法
情感、态度、价值观能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
2、教学声母c。
（2）教学c的发音。
（3）顺口溜记形3、教学声母s。
（1）看图说话
引出s
（2）教学s的发音。
3）顺口溜记形（四）课中操。
（五）教学zi ci si 三个整体认读音节。
（六）巩固练习。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？
（一只蜷着身子的小刺猬。
）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，
板书c。
小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
图上画着什么？吐丝的“丝”字读得
轻短一些就是声母“s”，板书s。
教师领读。
蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在
字形上的规律。
（z c s后面都跟着i）告诉学
生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念
i，不是z c s与i相拼。
声母z c s要读得轻
短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，
长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
示范
发音z和c，
说说有什
么不同？
（z要用
力，要送
气。
）
指名读，开
火车读，齐
读。
生回答：一
只蚕宝宝正
在吐丝。
学生模仿
跟读
跟老师边做
动作边练
跟老师一起
练习
同学举手
3、练习整体
认读音节的
四声。
第二课时
（一）复习检查。
（
二）教学z c s与单韵母的拼音。
（三）课间操。
（四）看图拼读音节。
（五）拼读儿歌。
（六）巩固练习。
1.卡片：zi ci si这三个叫什么？
2.快速读：zì sì císǐzǐzīsī sìcīcǐ sí
3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认
读音节。
1.出示书上的音节：
ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学
生自由拼读。
2.能给这些音节加上声调，并且组组词。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看
图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、
做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词
语来说一句话？
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着
拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做带着大家读一
读。
3、教师带读红色的音节。
（）
1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
4、在
老师的指
导下试读
儿歌。
（以
词语为单
位，做到词
语连读）
5、课
后能够背
诵儿歌。
回答整天认
读音节
快速读
指名读，开
火车，齐读
加声调读
跟老师边做
动作边练
学生看图回
答
自由读、指
名读、齐读
指定一名同
学做小老师
领读
范读、指名
读、开小火
车、齐读
跟录音读课
文，试着背
诵儿歌。
3、跟录音读
课文，试着
背诵儿歌。
zǔmǔ
dǎ zìcū xì
zu mǔ
tǔsīyā zi
wū zi
zǔ guó
板书设计：
z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se zi------za ci------cu si------se
教学反思：在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入手，激发兴趣。
学“z”时，我引导学生看图：“瞧，小朋友多认真在学拼音呀！”激发学生向榜样看齐的愿望，接着学生在观察图的基础上轻松地自编了儿歌帮助记住字形：“我们写字zzz”、“小小桌子zzz”等；学“c”时，引导学生观察小刺猬的可爱，之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“小刺猬ccc”、“一个半圆ccc”等儿歌；学“s”时，观察蚕儿吐丝的样子，师插入古代人们利用蚕吐丝，织布做衣裳的小故事，孩子们听得津津有味，也编出了“蚕儿吐丝sss”、“一条蛇sss”等儿歌，在轻松愉快的气氛下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。
教学“z、c、s”的发音时，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，就算是强调学生也难听懂。
灵活采取多种方式去让学生慢慢体会，进而准确发音。
如，引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读（互相观察谁读得对读得好）；请读得好的同学当小老师领着大家读；听音找字母游戏;摘苹果游戏等。
们的未来奠定扎实的基础。
说明：要将教学设计与教学使用课件使用同名保存，放在相应的文件夹中。
统一放在本班电脑的E盘个人
文件夹中。