你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你 的理由。 父亲一生最喜欢树林和鸟。 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于观察。 父亲热爱自然。 父亲曾经是个猎人。
对父亲的 是否
判断
同意
我的理由
父亲一生 同意 文章开头直接指出了父亲一生最喜
最喜欢树
欢树林和歌唱的鸟。
林和鸟。
父亲对鸟 同意 父亲一闻味道、一看到叶子在动便
读句子，说说加点的部分给你什么感受， 然后选择一句抄下来。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀 立的父亲。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻 到什么鸟的气味。
参考答案：这些句子使用了多个修饰 语连用的形式，增强了语言表达的丰富性， 也使被描写的事物更加立体生动地呈现在 读者眼前。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
23 父亲、树林和鸟
第1课时 第2课时
麻雀
金丝雀
鸽子
鸟儿的叫声好听 吗？你喜欢小鸟吗？
牛汉，中国当代著名作家，原 名史成汉。
主要作品：诗集《彩色生活》 《祖国》《爱与歌》《温泉》《海 上蝴蝶》等，散文集有《滹沱河和 我》《萤火集》等。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。 同桌合作朗读课文，互查生字。
父亲认真而仔细，说明了父亲对树林和 鸟都非常熟悉。为下文父亲分析“林子里有 不少鸟”作好了铺垫。
幽深的雾蒙蒙的树林
多个形容词 连用，描写更具 体更生动。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 小声地 轻声地 自言自语地
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立
的父亲。
迷茫 对比 聚精会神
将父亲比作 树，形象地写出 了父亲聚精会神 的样子。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
边音
鼻音
lí
liè
nínɡ
黎明 猎人 凝神静气
chànɡ shùn
yōu
è
舒畅 瞬间 幽深 惊愕
雾蒙蒙 茫茫然 热腾腾
➢ 童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从 滹沱河岸的一片树林边走过。
黎明：指天快亮或刚亮的时候。
➢ 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地 呼吸着。
舒和畅的意思相近。 你能表演舒畅地呼吸吗？
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
的习性十
知道有不少鸟，知道什么时候鸟要
分了解。
准备唱歌了，知道鸟飞离树枝的一
瞬间是最快活。
父亲很善 同意 于观察。
父亲热爱 同意 自然。 父亲曾是 不同意 个猎人。
在“幽深的雾蒙蒙的树林”里， “我”闻不到鸟味、看不到树 叶在动，父亲却能捕捉到各种 信息。
父亲喜爱树林和鸟，了解鸟的 习性。
凭借课文中的信息，并不能得 出明确的肯定或否定的结论。
具体讲述
发觉鸟 闻鸟味 听鸟歌 为鸟忧
热知 爱鸟 自爱 然鸟
本文通过童年时代父亲和“我” 的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热 爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
拓展一 拓展二
一、写出下列句子中加点词语的近义词。
1. 这是树林和鸟最快活的时刻。（快乐） ··
2. 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着。（舒服） ··
结构： 左右 部首： 口
书写指导：
口字旁偏小，低于“及”起笔的高度，与“及”的 长撇互相穿插。“及”第二笔横折折撇的“撇”要 稍弯于第一笔长撇，捺要写得舒展。
翅 chì
结构：半包围
部首：支
书写指导：“支”的捺要稍平，向右舒展，与
“羽”互相穿插。“羽”的顶部与 “支”的横大致在同一水平线。
词语解释
句1中“幽深”写出了树林的茂密， “雾蒙蒙”写出了树林早晨雾气弥漫的样子。 在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发 现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉。
句2中“凝神静气”说明了父亲观察细 致而专注，对大自然的生命充满敬畏， “像树一般兀立”把父亲比作树，显出此 时的父亲仿佛与树林融为一体。
句3中“浓浓的苦苦的”说明树林散发 出的草木的气味很浓，父亲能从浓郁的草 木气息中分辨出鸟的气味，说明父亲是一 个真正的爱鸟之人。
听鸟歌 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着， 深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。”
这是树林 和鸟最快活的 时刻。
我知道父亲此时也最快活。
什么时候 鸟最快活？
为鸟忧
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时 刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟， 翅膀潮湿，飞起来沉重。”
1. 有感情地朗读课文。 2. 搜集爱鸟格言。 3. 搜集你最喜欢的益鸟的资料。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。黎凝来自畅瞬猎
我会写
朝雾蒙鼻总抖露 湿吸猎翅膀重
雾 wù
结构：上下 部首：雨
书写指导： 雨字头的四点方向基本一致。 “务”的撇和捺写得舒展。
鼻 bí
结构：上中下
部首：鼻
书写指导：“自”与“田”要写得宽扁，“田”
比“自”稍宽。“丌”的长横最长， 竖撇与短竖落笔在同一水平线，使 整个字重心稳定。
吸 xī
【译文】谁说这群 小鸟的生命微小，它们 与所有的生命一样都有 血有肉。劝你不要打枝 头的鸟，幼鸟正在巢中 等候着母鸟回来。
默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲
不是猎人”？ 参考答案：因为“我”听了父亲的一席话，
知道父亲对鸟的习性十分了解，很善于观察，具 有当一个优秀猎人的条件。如果他是个猎人，树 林中的鸟就会被轻而易举地猎杀，面临灭绝的危 险。父亲如此了解鸟，却不伤害鸟，而是那么喜 爱鸟，“我”为父亲感到骄傲，所以说“我真高 兴，父亲不是猎人”。
难飞行
小组讨论：“父亲”现在（或 曾经）是猎人吗？
我真高兴，父亲不是猎人。
“我” 为什么感到 高兴呢？
因为父亲对鸟的习性太熟悉，甚至 知道鸟容易被打中的秘密，如果他是猎 人的话，小鸟们的生命就会有危险，所 以“我”很高兴父亲不是猎人，由此可 见，父子俩都是爱鸟、护鸟的人。