《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评一、课前评估励学生努力完成教学任一些相应动作的练习。
估，回顾上一次的务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对教学 2. 教授学生日常活动的红军学生的主要症状进过程注意事项。
行有针对性的康复3. 设置教学情境：过关训练。
（使用踝关我最棒节矫正仪训练，斜板站立）二、实施训练示范各种姿势的走。
沿根据老师的要求一步通过各种形式1、各种姿势的直线走，沿曲线走，沿一步地完成每项动作，的走，锻炼学生平走螺旋形走。
注意身体始终保持平衡能力，调动下肢1、沿直线走，注意保持衡。
关节能灵活地、协身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量调地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。
（七色花鼓各种走的姿势的难调整双脚着地的位置。
励）度逐步加大，让学3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正置，注意保持身体的平势。
确处置。
同时促进衡。
（七色花鼓励）下肢各关节协调发展。
2、各种方法的 1、手脚配合，前脚掌着老师在一旁加强保护，学生练习的难度跳（向上跳，地，双臂用力，向上跳。
防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学向前跳）争取碰到老师的手。
力向上跳跃，争取碰到生根据实际情况适老师的手。
（七色花鼓时调整动作，锻炼3、各种形式的 2、在保持身体平衡的基励）学生机智、灵敏素爬（手脚配合础上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学质，促进下肢力量爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生安全，适当放置海绵发展。
爬）的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向较枯燥的过程，因脚协调配合，完成动作。
前跳跃动作。
（七色花此在训练中加入一4、放松按摩活 2、双脚蹬地爬，努力用鼓励）些学生感兴趣的小动双脚蹬地，完成动作。
学生躺在垫子上，全身放松。
三、训练总结 1、课堂小结2、布置家庭训练任务3、下课，互道再见。
学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结合，在海绵垫上完成动合。
（粉红塔的叠作。
（七色花鼓励）学放）生必须非常艰苦地用学生完成此动双脚蹬地完成动作，不作，应该比较累的，允许用手等关节参与对学生的挑战也较爬。
（七色花鼓励）大，必须发扬不怕老师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，音乐，一边帮助学生开意志坚定地完成老展全身放松活动。
师布置的任务。
根据授课时所要求的调动学生上课的积规定，有在坐听课老师极性，激发学生的做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。
制订色花，然后根据七色花目标机制，达到教的多少兑现相应的毛学要求，激励课堂绒奖品。
综合表现。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）目标评估达成反馈度学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理模仿刷牙1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。
如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。
3．在刷牙的时候，要辅导他。
4．让孩子自己对着镜子刷牙。
5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
教学任务完成一般原因 孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名魏叶性别 女出生年月2002.11IQ ：听力 左智力： √障碍残障智力（dB ）右基本情况听力：类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右学习 无任何学习基础基础主要特点 与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理用话语要求上厕所1．当看到孩子想上厕所的样子时， 问他是否要上厕所。
2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。
3．定时让孩子上厕所。
当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。
4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。
说 明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标达成评估度反馈原因分析经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理把松开的衣服脱下来1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。
要边鼓励他，对他说；"噢，长大了 ! 当姐姐了 !"2 ．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。
3．练习给洋娃娃脱衣服。
4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。
5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估目标经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助达成反馈度下才能完成任务，教学任务完成一般。
原因孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右学习基础无任何学习基础主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理视敏度训练观察不同距离的大小类同物体。
( 如：火柴梗、小木棍、牙签 ) 观察不同物体 ( 如：家俱、工具、蔬菜、水果 ) 分辨室外远处不同物体 ( 房屋、街道、交通岗 ) 辨认某种熟悉的物体( 如：公共汽车、小轿车、卡车 )弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶 )说明（内容的调整情况）目标评估达成反馈度教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
原因孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理辨色能力训练基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。
如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。
混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一评估达成度般。
反馈原因孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）目标评估达成反馈度学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理辨色能力训练近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。
如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。
通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
原因孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）目标达成评估度反馈原因分析学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理形状知觉训练结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）目标达成评估度反馈原因分析学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理方位知觉训练一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。