课题研究方案
阅读是人的一种学习方式和生活方式。

阅读和书写更是学生的两种最必要的学习工具同时也是通往周围世界的两个窗口。

讲到阅读人们自然而地会想到语文的阅读。

可是，生活中除了语文的阅读数学的阅读也无处不在而人们的数学阅读能力往往不如语文的阅读能力。

随着新课程课程改革的不断深入，数学这门强调逻辑思维的学科具有了更广阔的视野。

人们开始关注“课外阅读”这种重要的学习方式来建构数学的学科文化，从而提升学生的数学素养，激发学生学习数学的热情，拓宽学生数学领域的知识。

鉴于数学课外阅读日渐重要的地位，让我们不禁思考：我们的学生在课外阅读数学读物吗？他们喜欢阅读什么样的数学读物？他们是怎样阅读数学读物的呢？
具相关调查显示，小学生对于数学课外阅读具有下面的共性问题。

（1）阅读片面，学生不知道数学课外读物的种类不仅仅是学习辅导材料，还包括数学故事、数学人物、数学欣赏、数学历史、数学典故、经典数学问题……（2）阅读倾向明显，更多的学生对于数学课外读物的选择更多倾向富有智力挑战的类型。

对于阅读收获方面，一半的学生。