三、几点思考
研读与实践《英语课程标准》（2011年版） 是下一阶段我省义务教育阶段英语教研的 重点； 文本解读是我省中小学英语教育的重要课 题，教师应当十分重视； 关注项目学习（Project-based Learning）、 评判性阅读（Critical Reading）、领导力 培养（Leadership Development）等教育 手段或载体。
面向全体学生，注重素质 教育； 整体设计目标，体现灵活 开放； 突出学生主体，尊重个体 差异； 采用活动途径，倡导体验 参与； 注重过程评价，促进学生 发展； 开发课程资源，拓展学用 渠道。 注重素质教育，体现语言学习对 学生发展的价值 面向全体学生，关注语言学习者 的不同特点和个体差异 整体设计目标，充分考虑语言学 习的渐进性和持续性 强调学习过程， 重视语言学习的 实践性和应用性 优化评价方式，着重评价学生的 综合语言运用能力 丰富课程资源，拓展英语学习渠 道
2. 内容标准不变
语言技能 语言知识 文化意识 情感态度 学习策略
3. 教学建议基本不变
面向全体学生，为每个学生 面向全体学生，为学生的全面发展 学习英语奠定基础； 和终身发展奠定基础； 注重语言实践，培养学生的 关注学生的情感，营造宽松、民主、 语言运用能力； 和谐的教学氛围； 倡导“任务型”的教学途径，培养 加强学习策略指导，培养学 生自主学习能力； 学生综合语言运用能力； 加强对学生学习策略的指导，为他 培养学生的跨文化交际意识， 们终身学习奠定基础 发展跨文化交际能力； 拓展学生的文化视野，发展他们跨 结合教材实际需要，创造性 文化的意识和能力； 地使用教材； 利用现代教育技术，拓宽学生学习 和运用英语的渠道； 合理利用各种教学资源，提 组织生动活泼的课外活动，促进学 高学生的学习效率； 生的英语学习； 组织生动活泼的课外活动， 不断更新知识结构，适应现代社会 拓展学生的学习渠道； 发展对英语课程的要求； 遵循课时安排的高频率原则，保证 不断提高专业水平，努力适 应课程的要求； 教学质量和效果。
What is Critical Thinking?
Critical Thinking:指那种能抓住要领， 善于质疑辨析，基于严格推断，富于 机智灵气，清晰敏捷的日常思维。 是 对于应付复杂多变的世界，提升现代 社会生活的人文精神，必要的思维。
Critical thinking is the ability to think clearly and rationally. It includes the ability to engage in reflective and independent thinking. People with critical thinking skills are able to do the following: understand the logical connections between ideas; identify, construct and evaluate arguments; detect inconsistencies and common mistakes in reasoning; solve problems systematically; identify the relevance and importance of ideas; reflect on the justification of one's own beliefs and values.
3. 在课程目标中提出了“心智发 展”
4.对教育教学理论和教学实践更包容
在“教学建议”部分将原来的“倡导 任务型的教学途径”改写为“教师要 通过创设接近实际生活的各种语境， 采用循序渐进的语言实践活动，以及 各种强调过程与结果并重的教学途径 和方法，如任务型语言教学途径等， 培养学生用英语做事情的能力”。
变 ：不变 10% ：90%
பைடு நூலகம்
一、变化
1. 强调了英语课程的双重性特点 工具性：学生通过英语课程掌握基本的英 语语言知识，发展基本的英语听、说、读、 写技能，初步形成用英语与他人交流的能 力，进一步促进思维能力的发展，为今后 继续学习英语和用英语学习其他相关科学 文化知识奠定基础。 人文性：开阔视野，丰富生活经历，形成 跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创 新能力，形成良好的品格和正确的人生观 与价值观。
2.更清晰地阐述了英语课程的目的
为学生发展综合语言运用能力打基础， 为学生继续学习英语和未来发展创造 有利条件。 有助于学生认识世界的多样性，在体 验中外文化的异同中形成跨文化意识， 增进国际理解，弘扬爱国主义精神， 形成社会责任感和创新意识，提高人 文素养。
义务教育阶段英语课程的总体目标是： 通过英语学习 使学生形成初步的综合语言运用能力， 促进心智发展， 提高综合人文素养。
在继承中发展 在坚守中创新
——漫谈学习《英语课程标准》 （2011版）体会
What is language for? Some people seem to think it is for practicing grammar rules and learning lists of words--the longer the words the better. That’s wrong. Language is for the exchange of ideas, for communication.
4.对语言技能与语言知识的要求有升有降
明确了初中阶段的音标教学要求； 突出了词汇教学中运用的要求； 降低了部分语法项目的要求； 减少了功能意念项目和话题项目（功 能意念由原来的65个减少到63个，话 题项目由原来的109个减少到86个）。
二、不变
1.基本理念不变
01年版与11年版对比