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《记叙文写景状物》教学设计
授课人刘丽君
课题记叙文写景状物
教学目标1．培养学生的观察能力和写作能力。

2．培养学生运用联想和想象的能力。

教学重点观察景物，感悟生活，有序
地描写景物训练。

教学
难点
观察能力的训练和写作能力
的训练相结合。

课时
安排1课时
教学
方法
情境教学法、小组讨论法教学设计
课前准备
1．用幻灯片制作课件，并布置预习作业。

2．让学生搜集风景图片，并描写出图片中的内容，上课时在课堂上交流、评价。

教学环节安排实施思路
一、学生搜集图片展示
请学生展示自己搜集的景物图片和写作片段，分小组讨论，评价。

试着总结写景状物类记叙文写作应该注意些什么。

二、出示课件，和学生一起分析案例中的写作技巧。

强调：
1．《我的空中楼阁》提示我们写景状物时
向同学展示自己的作品并进行相互评价，可强化学生的参与意识，，相互评价的同时也是相互学习，还有助于打开思路。

要注意观察点的变化，动静结合。

赋予景物灵动色彩。

2．《窗前的树》提示我们写景状物时要注意融情于景，寓情于物。

三、阅读写景状物记叙文写作要遵循的基本要求。

1．要有明确的立意，独特的感受
案例分析：老舍《在烈日和暴雨下》
提示：文中的“灰气”、“病”、“无精打采”、“黑夜似的”、“灰茫茫”、“灰暗昏黄”等词语，都显得暗淡低沉，有力地表现了天气的恶劣，传达出在这种恶劣环境中生活挣命的人力车夫的深深悲哀。

用“丁丁当当”来衬托环境的宁静，传达出人们焦躁和难耐。

同样的景物，在不同作者的笔下，在同一
学生从书中找出答案，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力。

学生自己分析，自己总结，可促使他们自主思考，同时活跃课堂气氛。

给古诗排序的小训练，让学生从古诗中学会观察景物，注意景物的季节特点，学习写作中的常用的排序方法。

有序思维，有序写作。

表达方式的综合运用是写。