（表达方式的综合运用是写作中一个重要内容，分析时可以先把括号中的内容隐去，让学生自己思考，提出。）
（讲课时从四个方面出发，分别配有案例，但应强调指出，这四方面并不能割裂开来，有的案例可以同时阐释好几项内容。比如《荷塘月色》一文就可以从这四个方面分别阐释。）
作 业
四、作业：（任选一题）
1．生活在大自然的怀抱里，你的天地充满了绚丽的色彩，春天的柳絮、夏日的荷花、秋天的落叶、冬天的飞雪─选取最能震撼自己心灵的自然画面，写一则描摹景物的作文。
三、阅读写景状物记叙文写作要遵循的基本要求。（20分钟）
1．要有明确的立意，独特的感受
案例分析：老舍《在烈日和暴雨下》
提示：文中的“灰气”、“病”、“无精打采”、“黑夜似的”、“灰茫茫”、“灰暗昏黄”等词语，都显得暗淡低沉，有力地表现了天气的恶劣，传达出在这种恶劣环境中生活挣命的人力车夫的深深悲哀。用“丁丁当当”来衬托环境的宁静，传达出人们焦躁和难耐。
不必说碧绿的菜畦（颜色），光滑的石井栏（质地），高大的皂荚树（形状），紫红的桑葚（颜色）；也不必说鸣蝉在树叶里长吟（声音），肥胖的黄蜂伏在菜花上（形态及准确的动作），轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜（速度和力度）向云霄里去了（形态及准确的动作）。单是周围的短短（规模）的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱（拟人），蟋蟀们在这里弹琴（拟人）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声（声音），从后窍喷出一阵烟雾。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球 ，又酸又甜（味道），色味都比桑葚要好得远。
同样的景物，在不同作者的笔下，在同一作者的不同心境下，都会表现出不同的色彩。
2．多角度地观察，抓住景物的特征
案例分析：朱自清《荷塘月色》
提示：本文景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色，突出了优雅、朦胧、幽静之美。
（学生从书中找出答案，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力。
学生自己分析，自己总结，可促使他们自主思考，同时活跃课堂气氛。）
3．安排合理的顺序
课堂小训练：给古诗排序。
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀 。 （杨巨源） 碧玉成一树高 ，万条垂下绿丝绦。 （贺知章）
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里） 过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉 。 （李重元） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （张继）
二、出示课件，和学生一起分析案例中的写作技巧。（5分钟）
强调：
1．《我的空中楼阁》提示我们写景状物时要注意观察点的变化，动静结合。赋予景物灵动色彩。
2．《窗前的树》提示我们写景状物时要注意融情于景，寓情于物。
（向同学展示自己的作品并进行相互评价，可强化学生的参与意识，，相互评价的同时也是相互学习，还有助于打开思路。）
要抓住景物的特征。
做到情景交融。
2．踏入职业学校，新的环境可能给你留下了深刻的印象，请把你在新环境中的感受写成一篇500 字左右的散文。
要抓住景物的特征。
要有一定的顺序。
要综合运用各种表达方式及恰当的修辞手法。
尽可能地在描写中融入自己的感情。
板书设计
记叙文 写景状物
1．要有明确的立意，独特的感受
2．多角度地观察，抓住景物的特征
教 案
课题名称
记叙文 写景状物
课时安排
1课时
授课时间
教学目标
1．培养学生的观察能力和写作能力。
2．培养学生运用联想和想象的能力。
学情分析
本次作文是学生进入职校以来的第一次作文，先从写片段作文入手，以便了解学生的能力。
教学重点
观察景物，感悟生活，有序地描写景物训练。
教学难点
观察能力的训练和写作能力的训练相结合。
教学方法
情境教学法、小组讨论法
教学手段
多媒体课件
说 明
实 施 过 程
（含环节
时间
媒体使用等）
课前准备
1．用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
2．让学生搜集风景图片，并描写出图片中的内容，上课时在课堂上交流、评价。
教学过程：
一、学生搜集图片展示（10分钟）
请学生展示自己搜集的景物图片和写作片段，分小组讨论，评价。试着总结写景状物类记叙文写作应该注意些什么。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参）
提示：依据季节顺序，抓住季节的景物特点，同一季节中还应注意景物的细微变化。
（给古诗排序的小训练，让学生从古诗中学会观察景物，注意景物的季节特点，学习写作中的常用的排序方法。有序思维，有序写作。）
4．综合运用多种表达方式和表现手法
案例分析：鲁迅《从百草园到三味书屋》
3．安排合理的顺序