观察钠的燃烧现象
学生上台利用NB化学进行模拟实验操作
回忆铁和硫酸铜溶液反应现象
观察实验，分析与自己所想不同的现象
结合金属的活动性顺序，分析原因
培养学生观察推理总结的能力
通过操作模拟实验既能避免实验中氯气可能造成的危险，又能直观且真实的演示出Na和Cl2反应的现象。
通过模拟实验，将信息技术融合到化学实验教学中，使学生体会到科技和化学的的魅力
二、教学目标
1．知道钠是一种很活泼的金属，了解钠的原子结构、物理性质。
2．初步掌握钠的化学性质，能描述钠与氧气、氯气，钠与盐溶液的反应，钠与水反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。
三、学习者分析
学生在日常生活中经常使用和接触各种各样的金属，对金属的性质有初步的了解；会使用金属活动性顺序表分析、预见金属的性质，经历过研究物质的基本程序和方法，具有初步的实验探究能力，感受过实验条件控制在化学研究中的作用，能够与同伴进行良好的合作，对科学探究活动充满兴趣。
四、教学重难点分析及解决措施
1.教学重点：钠与水反应的实质、钠与氧气、氯气反应、钠与盐溶液反应的实质；
2.教学难点：钠与盐溶液反应的实质。
通过对实验现象观察，找出与自己推测现象的不同之处，分析异常现象产生的可能原因，然后讨论归纳出钠与盐溶液反应的实质，既能培养学生的动手能力又能锻炼学生的思维，从而突破难点。
记录钠的性质和相关用途
归纳总结，整理知识，理解钠活泼的本质原因
用拟人化的方式总结钠的性质和用途，让学生体在课堂上体验到学习知识的乐趣，更加投入的参与课堂
培养学生总结归纳知识的能力，理解结构和性质之间的关系
小试牛刀
练习：将一块钠投入到氯化铁溶液中，不可能观察到的现象是（）
A溶液中出现红褐色沉淀
B钠融为小球漂浮于水面上
培养学生的合作交流能力
学以致用，升华知识，用理论解释看到的反应现象原因
实验探究
2.钠与非金属单质（氧气、氯气）反应
取一小块儿钠，用小刀将其切开，观察其变化
【预设】钠切开的瞬间是银白色，很快就变暗
现象的变化背后的原因是什么？
从结构分析，我们发现钠容易失去电子，表现的比较活泼，容易和空气中的氧气反应，所以表面光泽发生了由亮变暗的变化。
那么你能推测一下钠和硫酸铜反应该是什么现象呢？我们可以用实验来验证一下
【思考】为什么Na不能直接置换Cu2+
结合已学过的的金属反应规律，讨论为什么会出现蓝色絮状沉淀，与水反应相比，钠与硫酸铜溶液反应又有何异同
观察变化，钠很容易切开，
切口处很快由银白色变暗
写出钠原子的核外电子排列图，观察Na的原子结构分析金属钠变暗的原因
五、教学设计
教学环节
教学内容
学生活动
设计意图
激趣引入
表演化学小魔术“滴水生火”。其实，这其中的奥妙就与我们这节课要研究的物质——钠有关系
观察现象
通过反常识的实验现象激发学生学习探究的兴趣
归纳新知
1.钠与水的反应
现在我们来解密滴水生火背后原因，在棉花中我事先放了一小块儿钠，因此在我滴水之后，棉花就燃烧了。那么请大家思考，为什么在将水滴在钠上棉花就能燃烧呢？
【钠的简历】中学毕业后就进入各个公司进行融合磨练，参与了很多大的项目，生产过氧化钠、制作高压钠灯，特别是置换出贵金属的能力使得它名气大旺，涨粉无数，现在又参加了一个国家级的核工业秘密工程，作为导热剂正在发挥重要的作用。
从微观角度看，钠原子核最外层电子层上只有一个电子，极易失去而达稳定结构，形成+1价的钠阳离子。所以，金属钠的原子结构决定了其性质活泼，易失电子被氧化。
2Na+2O2=2NaOH+H2↑
回顾燃烧的条件，推测棉花燃烧的原因，推测滴水生火的原因
通过观察的现象推测并归纳钠的性质
利用学过的原理推断产物
以解密魔术为引导，鼓励学生通过分析实验推测原因进而解答问题，培养学生分析归纳的能力。
利用网络进行实验直播，让学生观察到更多的实验细节，体验新技术为学习知识带来的便利
一、基本信息
课名
《钠的性质》
章节
第3章第1节
学科（版本）Leabharlann 化学人教版年级高一
一、教材内容分析
本节以学生在初中学过的有关的金属的性质及金属的活动性顺序为基础，选取典型的金属如钠、铝、铁等进一步学习拓展金属的性质，而本节学习中用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本届内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的基础，在今后化学的学习过程中具有承前启后的作用。
培养学生合作意识，通过合作讨论得出实验现象背后涉及的可能原因，提升学生参与课堂的积极性和思维能努力。
应用实践
钠的性质既然这么活泼，在实验室中我们更好地保存钠呢？
掌握钠的保存方法及原理
将学到的理论用到实践中解决问题
总结升华
【钠的性格】活泼好动，团结合群。爱憎分明，一见到氧气，氯气，脸色立变，一落水就非常生气，遇到一些盐溶液中还会扭打在一起
【预设】钠会与水反应放出热量，从而使得棉花燃烧；钠与水反应放出热量的同时又能放出氧气助燃，所以棉花燃烧了
【小组讨论】取一小块钠，观察钠的外观，将其放入滴有酚酞的水中，教师通过将反应现象直播到大屏幕上让学生观察反应的现象细节。通过观察后，小组讨论交流填写实验表格并派代表回答
【小组讨论】钠与水的反应到底生成了什么产物，大家从氧化还原反应的角度进行推测。
镁条燃烧的白光我们至今历历在目，那么大家觉得钠可以燃烧吗？说出你的理由
【预设】钠比镁活泼，因此可以燃烧在石棉网上加热一小块钠，观察现象
学习了钠与氧气的反应，我们接下来学习钠与氯气的反应，我们请一位同学上来进行模拟实验，并描述反应的现象。
3钠与盐溶液的反应
铁和硫酸铜溶液反应的现象大家还记得吗？我们请一个同学来描述一下。
C有银灰色金属沉淀
D溶液的棕黄色褪去
练习巩固
学会知识的灵活运用
六、教学流程图
七、板书设计
钠
1、性质2、保存方法
密度小与水反应煤油中保存或者密封保存
物理性质熔点低化学性质与非金属单质反应
硬度小与盐溶液反应